本文關(guān)鍵詞：陶行知人本教育思想研究

  更多相關(guān)文章： 人本教育思想 “教育為公” “人民至上” “教學(xué)做合一”

【摘要】： 陶行知,中國近代教育家、民主戰(zhàn)士,畢生致力于救國事業(yè)、民主事業(yè)和教育事業(yè)。他在30年的教育生涯中苦心孤詣、堅(jiān)韌不拔,傾力改造中國的傳統(tǒng)教育,積極參與建設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新教育。他以普及人民大眾的教育為奮斗目標(biāo),建立了近代中國最具中國特色的教育思想體系,該體系包括他教育思想的最基本理論——生活教育理論體系,以及含有普及教育、職業(yè)教育、師范教育、社會教育等內(nèi)容的現(xiàn)代教育思想體系,前者是教育的基本理論,后者是中國教育的實(shí)踐論。 人民性是陶行知教育思想體系最底部的積淀層:在這一思想體系中,陶行知以一個(gè)人民教育家的博大胸懷,提出了“教育為公”的教育理念,把“人民至上”、全心全意為人民服務(wù)視為人生的根本意義和教育的基本價(jià)值取向,通過“教學(xué)做合一”,促進(jìn)生活和教育的統(tǒng)一,促進(jìn)人的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人的主體性(自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性)。這一人本教育思想貫古今、通中外,是在遠(yuǎn)承孔孟等儒家人本思想,近宗杜威等西方進(jìn)步教育思想的基礎(chǔ)上,通過生活教育實(shí)踐,并以最終建立一個(gè)富強(qiáng)、民主的新中國為宗旨而建構(gòu)起來的。陶行知人本教育思想在本質(zhì)上是一種實(shí)踐的教育學(xué)說,也是一種社會改革學(xué)說,他的教育思想和實(shí)踐,不僅促進(jìn)了中國現(xiàn)代化教育與世界現(xiàn)代化教育的溝通,而且推動(dòng)了中國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。它對于我國當(dāng)代的教育改革與發(fā)展有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：人本教育思想 “教育為公” “人民至上” “教學(xué)做合一”
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G521
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 引言5-8
• 一、陶行知人本教育思想的內(nèi)涵8-31
• （一） “教育為公”8-15
• （二） “人民至上”15-23
• （三） “教學(xué)做合一”23-31
• 二、陶行知人本教育思想的建構(gòu)方式31-53
• （一） 以中西合璧為坐標(biāo)31-37
• （二） 以教育民主化和科學(xué)化為依據(jù)37-41
• （三） 以教育生活實(shí)踐為主途41-48
• （四） 以建立一個(gè)理想的社會為歸宿48-53
• 三、陶行知人本教育思想的歷史價(jià)值53-56
• （一） 陶行知人本教育思想是我國新民主主義教育的重要組成部分53-54
• （二） 陶行知人本教育思想初步建構(gòu)了中國教育現(xiàn)代化的理論框架54-56
• 四、陶行知人本教育思想的當(dāng)代價(jià)值56-70
• （一） 立足和諧社會目標(biāo)，強(qiáng)化教育先行戰(zhàn)略地位56-59
• （二） 明確教育改革與發(fā)展取向，辦人民滿意的教育59-66
• （三） 從國情出發(fā)，，加強(qiáng)教育理論研究，為教育改革提供理論支持66-70
• 五、結(jié)束語70-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 發(fā)表論文及獲獎(jiǎng)情況75-76
• 后記76

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 賴文繼;蔣萬文;;有效利用信息技術(shù) 促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)[J];廣西教育;2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 曲超;陶行知批判教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義[D];山東師范大學(xué);2011年

2 張穎;陶行知心理健康教育思想研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

本文編號：944772