本文關(guān)鍵詞：多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析

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【摘要】：本文首先區(qū)分多媒體學(xué)習(xí)和多模態(tài)學(xué)習(xí)這兩個概念,對其逐一進(jìn)行剖析,區(qū)分單媒體、單模態(tài)學(xué)習(xí),雙媒體、雙模態(tài)學(xué)習(xí),多媒體、單模態(tài)學(xué)習(xí),多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)等;然后構(gòu)建一個用于剖析兩種學(xué)習(xí)的模型,并以學(xué)習(xí)外語為例演示如何用這個模型進(jìn)行實例分析;根據(jù)心理學(xué)、特別是認(rèn)知心理學(xué)對多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)提出五個供進(jìn)一步研究用的假設(shè);最后介紹用“角色建模語言”(agent-based mod- eling language,AML)對多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)建模的思路。
【作者單位】： 中國外語教育研究中心
【關(guān)鍵詞】： 多媒體學(xué)習(xí) 多模態(tài)學(xué)習(xí) 角色建模語言(AML)
【分類號】：G434
【正文快照】： 本文首先區(qū)分多媒體學(xué)習(xí)和多模態(tài)學(xué)習(xí)這兩個概念。在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)實踐中這兩種學(xué)習(xí)是交織在一起的，然而在研究時我們有必要區(qū)分它們，對其逐一進(jìn)行剖析。這樣做的好處有二:一是會大大加深我們?nèi)烁嬎銠C(jī)的互動，，特別是計算機(jī)輔助教學(xué)在理論上的認(rèn)識;二是為我們設(shè)計計算機(jī)輔

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