本文關鍵詞：重新審視課堂教學評價的功能、內(nèi)容與標準，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學》 2011年

新課程改革背景下學生學習方式轉(zhuǎn)變研究

王小明  

【摘要】：為了進一步貫徹素質(zhì)教育,新課程改革倡導學生改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式,注重學生的經(jīng)驗與學習興趣,促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年》亦指出應該遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學改革,創(chuàng)新教育教學方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學思結(jié)合。侶導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學,幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程,增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。 通過課堂觀察、作業(yè)分析和訪談等實證研究,我們發(fā)現(xiàn)課程改革十年來,教師的教學方式和學生的學習方式確實發(fā)生了一些變化,但仍然存在著一系列的問題。研究者對學生學習方式轉(zhuǎn)變的認識尚未統(tǒng)一;教師的教學行為流于形式;學生學的自主、探究、合作的學習方式理念存在迷失;學習方式轉(zhuǎn)變存在極端化、泛濫化和形式化趨勢:課堂學習中接受學習方式仍占多數(shù)。因此,針對以上問題,我們有必要結(jié)合現(xiàn)代教育理論和新課程理論的基本理念對學生學習方式轉(zhuǎn)變的理論和實踐方面進行研究,促進學生學習方式更加有效和良好的轉(zhuǎn)變,為新課程改革的進一步發(fā)展提供指導。 本論文在界定本研究中學習方式的內(nèi)涵基礎之上,對學習方式以及新課程改革侶導的學習方式轉(zhuǎn)變進行深入的理論分析,旨在澄清人們對學習方式以及對學習方式轉(zhuǎn)變的認識誤區(qū);剖析課程改革十年來學習方式現(xiàn)狀及問題的基礎之上,探索問題存在的原因,提出相應的對策,并闡述學生學習方式研究的未來發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G420
【目錄】：

中文摘要5-6

ABSTRACT6-10

第一章 引論10-14

一、研究的緣起10-11

二、研究目的、問題與意義11-12

（一） 研究目的與問題11

（二） 研究意義11-12

三、研究方法與框架12-14

（一） 研究方法12-13

（二） 論文基本框架13-14

第二章 關于學習方式研究現(xiàn)狀綜述14-36

一、國外研究14-26

（一） 國外學習方式研究概況15-19

（二） 國外自主學習方式研究19-22

（三） 國外合作學習方式研究22-24

（四） 國外研究性學習方式研究24-26

二、國內(nèi)研究26-34

（一） 國內(nèi)學習方式研究概況27-32

（二） 國內(nèi)自主學習方式研究32-33

（三） 國內(nèi)合作學習方式研究33

（四） 國內(nèi)研究性學習方式研究33-34

三、對已有研究的述評34-36

第三章 核心概念界定與研究基礎36-58

一、核心概念界定36-47

（一） 學習方式36-40

（三） 自主學習40-41

（四） 合作學習41-44

（五） 探究學習44

（六） 學習方式轉(zhuǎn)變44-45

（七） 自主、探究、合作學習方式的關系45-46

（八） 新學習方式與舊學習方式的關系46-47

二、研究基礎47-58

（一） 理論基礎47-53

（二） 實踐基礎53-58

第四章 學習方式轉(zhuǎn)變存在的問題、結(jié)論以及原因分析58-80

一、學習方式轉(zhuǎn)變的實證研究58-66

（一） 課堂觀察58-60

（二） 作業(yè)分析60-62

（三） 訪談62-66

二、新課程改革學習方式轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀66-72

（一） 學習方式轉(zhuǎn)變的有效實踐66-68

（二） 學習方式轉(zhuǎn)變?nèi)源嬖趩栴}68-72

三、研究結(jié)論72

四、原因分析72-80

（一） 教育系統(tǒng)內(nèi)部因素72-76

（二） 教育系統(tǒng)外部因素76-80

第五章 對策80-92

一、教育系統(tǒng)外部80

（一） 完善中高考制度,采取多元化評價的方式80

（二） 以中國本土教育思想為基礎,移植借鑒西方先進教育教學理論80

二、教育系統(tǒng)內(nèi)部80-92

（一） 學校層面80-82

（二） 教師層面82-90

（三） 學生層面90-92

結(jié)語92-93

參考文獻93-97

致謝97-98

附錄98-103

攻讀碩士學位期間學術(shù)成果103

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本文編號：88760