本文關(guān)鍵詞：通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇

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【摘要】： 當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，也必將是一個(gè)選擇的時(shí)代。信息時(shí)代的道德教育必然要求從對(duì)學(xué)生灌輸使其服從回歸到培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力上來(lái)。作為現(xiàn)實(shí)的中學(xué)德育，我希望通過(guò)一種可行模式的探索，培養(yǎng)高中生的自主選擇能力。 本文第一部分介紹了選擇的含義、特點(diǎn)及其條件。在綜合、借鑒不同學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者提出，所謂自主選擇是指?jìng)�(gè)體在各種不同的、甚至對(duì)立的價(jià)值之間進(jìn)行思考、權(quán)衡，自由表達(dá)自己的意愿、主張和思想的一種能力，并在此基礎(chǔ)上做出抉擇并采取行動(dòng)的權(quán)利。首先，選擇具有自主性。自主性是指選擇的主體根據(jù)自己的意愿，自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能夠做出抉擇的特點(diǎn)，選擇的自主性是其最本質(zhì)的特征；第二，選擇具有差異性。作為生活在世界上的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，面對(duì)現(xiàn)實(shí)所做出的選擇也必定是千差萬(wàn)別的。第三，選擇具有發(fā)展性。選擇的發(fā)展性即主體為主動(dòng)適應(yīng)迅速發(fā)展的未來(lái)社會(huì)，所必須具備的自我發(fā)展的態(tài)度、能力與知識(shí)的復(fù)合。在現(xiàn)實(shí)中，一方面，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，憲政民主的不斷發(fā)展，為個(gè)體自主選擇提供了現(xiàn)實(shí)的客觀條件。另一方面，高中生隨著身體的迅速發(fā)育、自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。但同時(shí)相關(guān)能力欠缺，行為上表現(xiàn)出盲目的特點(diǎn)。因此，，需要引導(dǎo)。 本文第二部分首先列舉了當(dāng)前高中生選擇缺失的四種主要表現(xiàn)：盲目從眾性、逆反表現(xiàn)、責(zé)任的欠缺及理性選擇的欠缺。在對(duì)現(xiàn)象說(shuō)明的基礎(chǔ)上，進(jìn)而從高中生個(gè)體、家庭學(xué)校的傳統(tǒng)教育及社會(huì)現(xiàn)實(shí)三個(gè)層面分析了高中生選擇缺失的原因。高中生的心理發(fā)展特征是選擇能力欠缺的內(nèi)在因素；家庭、學(xué)校教育傳統(tǒng)的權(quán)威使學(xué)生喪失了選擇的機(jī)會(huì)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下價(jià)值的多元化，增加了選擇的復(fù)雜性。 本文的重點(diǎn)內(nèi)容是第三部分，著重分析如何通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇。首先明確了通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持的原則，即主體性原則、興趣與需要的原則和實(shí)踐性原則。其次，介紹了班級(jí)心理活動(dòng)課的含義以及班級(jí)心理活動(dòng)課對(duì)引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇的特殊意義。班級(jí)心理活動(dòng)課是以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為主線，以學(xué)習(xí)、生活、人際交往、擇業(yè)輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，通過(guò)情景體驗(yàn)、角色扮演、討論分析等多種形式的系列輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的自我觀念，樹立理性的價(jià)值觀，增強(qiáng)其情緒調(diào)控能力和耐挫能力，具有良好人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力的活動(dòng)課程。班級(jí)心理活動(dòng)課和一般學(xué)科課程有著明顯的區(qū)別，這些區(qū)別恰恰符合引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇的原則要求，因此借助這一形式能夠更好的引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇。第三，針對(duì)高中生不同年級(jí)的特點(diǎn)確定了班級(jí)心理活動(dòng)課的不同教育內(nèi)容，本文主要確立了四個(gè)方面的主要內(nèi)容：自我了解及接納、在人際關(guān)系中學(xué)會(huì)選擇、在文理分科的問(wèn)題中學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的升學(xué)觀。針對(duì)不同的教育內(nèi)容，本文采取舉例說(shuō)明的方法來(lái)分析針對(duì)不同的內(nèi)容采用的不同的教育方法。最后，本文提出了在開展班級(jí)心理活動(dòng)課中應(yīng)注意的問(wèn)題。 面對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，本文希望通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課這一途徑引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，去迎接人生的挑戰(zhàn)!
【關(guān)鍵詞】：班級(jí)心理活動(dòng)課 高中生 學(xué)會(huì)選擇
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 內(nèi)容提要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 一、選擇的含義、特點(diǎn)及其條件11-16
• (一)、選擇的含義11-13
• (二)、選擇的特點(diǎn)13-14
• 1、選擇具有自主性13
• 2、選擇具有差異性13-14
• 3、選擇具有發(fā)展性14
• (三)、選擇的條件14-16
• 1、選擇的主觀條件14-15
• 2、選擇的客觀條件15-16
• 二、當(dāng)前高中生選擇缺失的現(xiàn)狀分析16-21
• (一)、當(dāng)前高中生選擇缺失的主要表現(xiàn)16-19
• 1、高中生選擇的盲目從眾性16-17
• 2、高中生選擇中的逆反表現(xiàn)17-18
• 3、高中生選擇責(zé)任的欠缺18
• 4、高中生理性選擇的欠缺18-19
• (二)、高中生選擇缺失的原因分析19-21
• 1、高中生的心理發(fā)展特征是選擇能力欠缺的內(nèi)在因素19
• 2、家庭、學(xué)校教育傳統(tǒng)的權(quán)威使學(xué)生喪失了選擇的機(jī)會(huì)19-20
• 3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下價(jià)值的多元化，增加了選擇的復(fù)雜性20-21
• 三、通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇21-34
• (一)、通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持的原則21-23
• 1、主體性原則22
• 2、興趣與需要的原則22-23
• 3、實(shí)踐性原則23
• (二)、引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇的途徑探索:班級(jí)心理活動(dòng)課23-34
• 1、班級(jí)心理活動(dòng)課的含義及特征23-24
• 2、班級(jí)心理活動(dòng)課對(duì)引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇的特殊意義24-25
• 3、通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)課引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)選擇的具體內(nèi)容及主要方法25-33
• 4、開展班級(jí)心理活動(dòng)課應(yīng)注意的問(wèn)題33-34
• 主要參考文獻(xiàn)34-37
• 后記37

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 趙永紅;中職美術(shù)生自我意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[D];河北師范大學(xué);2008年

2 高嵐;國(guó)際背景下高中學(xué)生壓力管理策略的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：829603