本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性缺失分析

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【摘要】：課堂教學(xué)有效性缺失主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的片面化;教學(xué)內(nèi)容寬泛化;教學(xué)過程的“機(jī)械化”;教學(xué)活動(dòng)的形式化;教學(xué)評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化;教學(xué)反饋的隨意化。其主要原因一是從理論層面上看,理念未能內(nèi)化,如課堂缺少“引導(dǎo)”,缺少對(duì)生命的觀照;二是從實(shí)踐層面上看,理論與實(shí)踐未能融通,如教師缺少精心設(shè)計(jì)和系統(tǒng)反思;缺少智慧的生成等。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 有效性 分析
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： “課堂教學(xué)有效性”歷來是教育界人士的常談常新的話題,也是教育實(shí)踐者們一直堅(jiān)持不懈的追求,他們?cè)噲D在現(xiàn)有的教學(xué)組織形式下探索有效的課堂教學(xué),這就需要當(dāng)今的教師仔細(xì)審視當(dāng)前的課堂教學(xué),理性地分析課堂教學(xué)有效性的缺失。一、課堂教學(xué)有效性缺失的表現(xiàn)(一)教學(xué)目標(biāo)片面

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【相似文獻(xiàn)】

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4 陳國(guó)平 魏為q，

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