本文關(guān)鍵詞：公正世界信念與中學(xué)生在�？鄲�、應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 公正世界信念 苦惱 制度信任 應(yīng)對(duì)方式

【摘要】： Melvin J. Lerner在1965年提出了社會(huì)心理學(xué)中的一個(gè)重要理論:公正世界信念理論。公正世界信念是指?jìng)�(gè)體需要相信他們生活在一個(gè)世界里,在這個(gè)世界里,人們一般得到他們應(yīng)得的。世界是公正的這種信念使個(gè)體相信他們所處的物理和社會(huì)環(huán)境是穩(wěn)定有序的(LernerMiller,1978)。公正世界信念有其消極的一面,如與“受害者貶低”相連;也有積極的一面,它被看作是一種個(gè)人資源,能維持和保護(hù)個(gè)體的身心健康,緩解壓力,減少消極情緒,增強(qiáng)個(gè)體的主觀幸福感。 本研究首先修訂了國(guó)外的一些量表,并運(yùn)用這些量表,來(lái)探討公正世界信念、知覺(jué)到的教師公正、知覺(jué)到的同伴公正、知覺(jué)到的父母公正、知覺(jué)到的分?jǐn)?shù)公正、制度信任、應(yīng)對(duì)方式與中學(xué)生在校苦惱之間的關(guān)系,得出以下結(jié)論: (1)修訂的學(xué)校公正氣氛量表、同伴公正氣氛量表及家庭公正氣氛量表具有較好的信、效度,能作為測(cè)量中學(xué)生知覺(jué)到的教師、同伴及父母的公正性的有效工具。 (2)中學(xué)生的公正世界信念、知覺(jué)到的教師公正、同伴公正、父母公正、分?jǐn)?shù)公正、制度信任、中學(xué)生在�？鄲涝谌丝诮y(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在顯著差異。 (3)中學(xué)生的公正世界信念、知覺(jué)到的教師公正、同伴公正、父母公正、分?jǐn)?shù)公正、制度信任、應(yīng)對(duì)方式、中學(xué)生在�？鄲乐g存在顯著相關(guān)。 (4)公正世界信念中的制度不公正和制度公正維度對(duì)中學(xué)生在校苦惱有著直接或間接的影響。其中知覺(jué)到的教師公正、知覺(jué)到的同伴公正、知覺(jué)到的父母公正、應(yīng)對(duì)方式中的問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)和幻想應(yīng)對(duì)起到了中介作用,制度不公正通過(guò)知覺(jué)到的教師公正、知覺(jué)到的同伴公正、知覺(jué)到的父母公正、問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)和幻想應(yīng)對(duì)對(duì)中學(xué)生的在�？鄲榔鹱饔�;制度不公正可以直接影響中學(xué)生的在校苦惱;制度公正通過(guò)知覺(jué)到的教師公正、知覺(jué)到的同伴公正、知覺(jué)到的父母公正、問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)對(duì)中學(xué)生的在�？鄲榔鹱饔�。
【關(guān)鍵詞】：公正世界信念 苦惱 制度信任 應(yīng)對(duì)方式
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 引言7
• 1 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題的提出7-29
• 1.1 公正世界信念理論研究回顧7-20
• 1.1.1 公正世界信念的定義7-10
• 1.1.2 公正世界信念的功能10-12
• 1.1.3 公正世界信念的測(cè)評(píng)工具研究12-15
• 1.1.4 公正世界信念與心理健康的相關(guān)研究15-20
• 1.2 苦惱的研究回顧20-22
• 1.2.1 苦惱的定義和結(jié)構(gòu)20
• 1.2.2 苦惱的相關(guān)研究20-22
• 1.3 相關(guān)變量的研究回顧22-26
• 1.3.1 信任的研究22-23
• 1.3.2 應(yīng)對(duì)方式的研究回顧23-26
• 1.4 問(wèn)題的提出26-29
• 1.4.1 現(xiàn)有研究的局限26-27
• 1.4.2 總體的研究設(shè)計(jì)27
• 1.4.3 研究的問(wèn)題27-28
• 1.4.4 研究假設(shè)28-29
• 2 研究一量表的修訂29-39
• 2.1 學(xué)校公正氣氛量表的修訂29-33
• 2.1.1 初始量表簡(jiǎn)介29
• 2.1.2 方法29-30
• 2.1.3 結(jié)果與分析30-33
• 2.2 家庭公正氣氛量表的修訂33-36
• 2.2.1 初始量表簡(jiǎn)介33-34
• 2.2.2 方法34
• 2.2.3 結(jié)果與分析34-36
• 2.3 同伴公正氣氛量表的修訂36-39
• 2.3.1 初始量表簡(jiǎn)介36
• 2.3.2 方法36-37
• 2.3.3 結(jié)果與分析37-39
• 3 研究二中學(xué)生在校苦惱的影響因素研究39-62
• 3.1 目的39
• 3.2 方法39-42
• 3.2.1 被試39-40
• 3.2.2 研究工具40-41
• 3.2.3 程序41
• 3.2.4 統(tǒng)計(jì)分析41-42
• 3.3 結(jié)果與分析42-62
• 3.3.1 各變量的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異分析42-50
• 3.3.2 變量間的相關(guān)分析50-52
• 3.3.3 變量間的回歸分析52-57
• 3.3.4 中介作用分析57-62
• 4 討論62-74
• 4.1 各變量在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的探討62-69
• 4.2 變量間關(guān)系的探討69-73
• 4.2.1 公正世界信念與制度信任的關(guān)系探討69-70
• 4.2.2 公正世界信念與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系探討70
• 4.2.3 公正世界信念與知覺(jué)到的公正性的關(guān)系探討70-71
• 4.2.4 各變量與苦惱的關(guān)系探討71-73
• 4.3 公正世界信念影響苦惱的途徑探討73-74
• 5 結(jié)論與不足74-76
• 5.1 結(jié)論74-75
• 5.2 研究的創(chuàng)新之處75
• 5.3 研究的不足75-76
• 參考文獻(xiàn)76-81
• 附錄81-83
• 后記83

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳福;;藏族、漢族和裕固族中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的比較研究[J];沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2011年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 毛金風(fēng);初中生公正世界信念現(xiàn)狀及其與感戴關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：792404