本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師培訓(xùn)的新思維

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【摘要】：目前信息技術(shù)教師培訓(xùn)質(zhì)量低下的根本原因是在培訓(xùn)的設(shè)計和實(shí)施上仍然采用慣勢思維。革新慣勢思維、提升信息技術(shù)教師培訓(xùn)質(zhì)量和推動信息技術(shù)教師發(fā)展的根本舉措,在于尋求新的培訓(xùn)思維范式。本文在批判慣勢思維的基礎(chǔ)上,提出了一種新的思維范式——以嵌入式培訓(xùn)為取向、以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基元、以活動為中介、以深度學(xué)習(xí)為中心、過程性主導(dǎo)的多元化評價、在場培訓(xùn)和在線支持相融合。
【作者單位】： 天津工程師范學(xué)院計算機(jī)系 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)教師 教師培訓(xùn) 思維范式 攜手助學(xué)
【基金】：教育部—微軟“攜手助學(xué)”計劃資助項(xiàng)目研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 信息技術(shù)教師素質(zhì)是關(guān)乎信息技術(shù)課程改革成敗的重要關(guān)鍵之一。依據(jù)Greenland的觀點(diǎn),為教師準(zhǔn)備新角色特別是制度上的課程變化時需要采用培訓(xùn),筆者通過對信息技術(shù)教師的廣泛調(diào)查也證明了這一點(diǎn)。然而目前在信息技術(shù)教師培訓(xùn)實(shí)施中,存在著培訓(xùn)貫一講座化、學(xué)習(xí)行為個體化、培

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【相似文獻(xiàn)】

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 馬希平;姜衍U，

本文編號：677573