本文關(guān)鍵詞：我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀反思與改進(jìn)路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

課程與教學(xué) 中國(guó)教育學(xué)刊2012.06 我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀反思與改進(jìn)路徑 ◆ 盧立濤 梁威 沈茜 ［摘 要］新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，一方面，我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已克服傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的諸多不 足，取得很大進(jìn)步；但另一方面，由于學(xué)術(shù)界對(duì)建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義的過(guò)分推崇，犯了非此即彼的 二元論錯(cuò)誤，致使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)陷入新的誤區(qū)，使得我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直掙扎在傳統(tǒng)與后現(xiàn)代的博 弈中曲折發(fā)展。針對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng) 創(chuàng)設(shè)適宜的評(píng)價(jià)環(huán)境，擺脫評(píng)價(jià) “去情境化”的現(xiàn)狀；采用技術(shù)支持性評(píng)價(jià)，豐富并完善形成性評(píng)價(jià)； 重視學(xué)生和教師的自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性作用。 ［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)科學(xué)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；技術(shù)支持性評(píng)價(jià) ［中圖分類號(hào)］G420 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1002- 4808 （2012）06- 0043- 05 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要的 質(zhì)量及效果；其三，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)然的教 組成部分，充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能對(duì) 學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)要求之間差距的一種衡量。 于整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生的成長(zhǎng)及教師 這三者是把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵的關(guān)鍵，也是課 的專業(yè)發(fā)展都有著重要意義。 目前，我國(guó)課堂教 堂教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)所在。 學(xué)評(píng)價(jià)仍存在一些問(wèn)題，如何完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的重要性主要體 以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，，已經(jīng)成為必須予以 現(xiàn)在以下三方面。 高度關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)科學(xué)自20 世紀(jì)90 年代正 首先，就學(xué)生而言，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值主 式誕生以來(lái)，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐及理論研究都 要體現(xiàn)在其導(dǎo)向及激勵(lì)功能上。通

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