本文關鍵詞：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的口譯教學行動研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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N O . l 2 0 1 5基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的口譯教學行動研究王洪林浙江萬里學院摘要: 本文針對當前口譯教學存在的問題,借助 M o o d l e 教學平臺,對口譯為轉(zhuǎn)課堂教學開展行動研究。分別從口譯技能訓練模式、口譯學習模式和口譯評價機制三個方面進行探索。通過課堂觀察、問卷調(diào)查、學生訪談和學生反思性評價等方式,發(fā)現(xiàn)韌轉(zhuǎn)課堂教學可提高口譯訓練效果,而 M o o d l e 教學平臺對翻轉(zhuǎn)課堂實踐起到輔助作用。關鍵詞: 韌轉(zhuǎn)課堂;口譯教學; 行動研究; M o o d l e中圖分類號:H 0 5 9 文獻標識碼:A 文章編號: 1 0 0 0-8 7 3 X (2 0 1 5 )0 1-0 0 5 9-0 4弓 1 胃多制約: 首先,口譯教學課堂時間嚴重不足,不少學近期, 翻轉(zhuǎn)課堂理念在國內(nèi)外引起專家學者們的校的交替?zhèn)髯g課程每周 2 -3 學時,而且班級過大, 大關注。國外多位學者結合各類課程對翻轉(zhuǎn)課堂教學部分在 2 0 -3 0 人, 有的甚至 4 0 -6 0 人, 這種情況下本開展研究( B e rgm a n n ,2 0 1 2 ;S t a n s b u ry ,2 0 1 2 ) 。通科階段很難培養(yǎng)出合格譯員( P東延軍,2 0 1 4 ) 。其次,常認為, 翻轉(zhuǎn)課堂(T h e F l ip pe d C l a s s r o o m ) 理念最從事口譯活動需要儲備大量的百科知識、及時了解早由美國科羅拉多州落基山“林地公園”高... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

  本文關鍵詞：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的口譯教學行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。