發(fā)布時間：2017-07-31 06:17

  本文關鍵詞：基于網格的E-Learning學習資源共享研究

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【摘要】： 信息技術的飛速發(fā)展正不斷改變著人們的生活方式、學習方式甚至思維方式，為適應以全球化、信息化、知識化、網絡化為基礎的知識經濟的發(fā)展，人們對終生教育的需求日益迫切。同時，信息技術也為滿足這種新需求提供了技術支撐。 以異步方式為主要特征的E-Learning成為Internet上的一種重要應用。E-Learning是指主要通過Internet進行的學習與教學活動，Internet為學習資源的獲取方式和協(xié)作交互創(chuàng)造了一定的技術條件。Internet上的學習資源日益豐富，并且形式多樣，但在Internet分布式資源環(huán)境下，要適應學習者對動態(tài)環(huán)境下資源的全面共享、協(xié)同協(xié)作以及個性化學習等要求，就顯得有所不足了。針對這些問題，本文從網格及其基于網格的E-learning體系結構、共享環(huán)境等方面進行研究和探討。 本文首先分析E-Learning發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)。隨著E-Learning技術的蓬勃發(fā)展和廣泛利用，E-Learning在共享和互操作等方面存在一定局限，因而將網格技術引入到E-Learning領域，提出了E-Learning Grid構想，解決了E-Learning存在的問題，并界定了共享對象——學習資源的范圍。鑒于網格技術正日益成熟，并成為全球廣泛關注的焦點，E-Learning也逐漸成為企業(yè)和教育機構學習的有效方式，因此，如何利用網格技術完善E-Learning對教育領域有著重大意義。 然后，本文提出了構建E-learning Grid平臺的關鍵技術，并創(chuàng)建了E-learning Grid體系模型。體系結構模型建立完畢后，本文進而分析了基于該體系模型的學習資源共享理論和安全機制。 由于網格資源在邏輯上和物理上都是異構的、動態(tài)的、分布的，因此如何對學習資源進行有效利用和管理，實現(xiàn)全面共享，，已成為E-learning Grid面臨的重要問題。本文詳細分析了實現(xiàn)基于網格的E-learning學習資源共享的相關問題，從資源管理的角度，對資源的描述、組織進行了分析，并提出了資源的發(fā)現(xiàn)調度機制。然后從用戶的角度出發(fā)，闡述了資源共享的流程。 論文最后對全文進行了總結歸納，并對基于網格的E-learning進行了設想和展望。
【關鍵詞】：網格 E-learning 資源共享 網格學習對象
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 選題背景9-10
• 1.1.1 E-Learning 的產生9
• 1.1.2 E-Learning 存在的問題9-10
• 1.1.3 E-Learning 技術支撐──網格10
• 1.2 研究內容10-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 國內外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.4.2 國內研究現(xiàn)狀13-14
• 2 E-Learning 與網格14-27
• 2.1 E-Learning 概述14-17
• 2.1.1 E-Learning 的概念14-15
• 2.1.2 E-Learning 技術及其應用15-16
• 2.1.3 E-Learning 平臺的體系結構16-17
• 2.2 網格基礎理論17-22
• 2.2.1 網格概述17-19
• 2.2.2 網格的發(fā)展19-20
• 2.2.3 網格體系結構20-22
• 2.3 E-Learning 網格22-23
• 2.3.1 E-Learning Grid 概念的提出22-23
• 2.3.2 E-Learning 與 Grid 的融合23
• 2.4 學習資源23-27
• 2.4.1 學習資源的內涵23-24
• 2.4.2 學習資源的特征24-25
• 2.4.3 學習資源的分類25-27
• 3 E-Learning 網格共享平臺27-37
• 3.1 E-Learning Grid 體系模型27-32
• 3.1.1 網格學習對象27-29
• 3.1.2 網格中間件與 LMS29-31
• 3.1.3 E-Learning Grid 體系結構31-32
• 3.2 E-Learning Grid 平臺構建的關鍵技術32-37
• 3.2.1 網格中間件32-34
• 3.2.2 XML34-35
• 3.2.3 Web Service 技術35-37
• 4 網格環(huán)境下 E-Learning 學習資源共享理論37-44
• 4.1 學習資源共享問題37-38
• 4.2 網格環(huán)境下資源共享的優(yōu)勢38-39
• 4.3 學習資源共享的原理39-40
• 4.4 共享的安全機制40-44
• 4.4.1 E-Learning 安全問題40-41
• 4.4.2 網格安全41-43
• 4.4.3 E-Learning Grid 安全43-44
• 5 網格環(huán)境下 E-Learning 學習資源共享的實現(xiàn)44-54
• 5.1 資源的描述44-47
• 5.1.1 元數(shù)據44-45
• 5.1.2 本體45-46
• 5.1.3 語義46-47
• 5.2 資源的組織47-49
• 5.2.1 網格環(huán)境下學習資源的組織模式47-48
• 5.2.2 網格環(huán)境下學習資源的組織策略48-49
• 5.3 資源的發(fā)現(xiàn)49-50
• 5.4 資源的調度50-51
• 5.4.1 資源調度的步驟50
• 5.4.2 資源調度的主要對象50-51
• 5.4.3 資源調度體系模型51
• 5.5 資源共享操作流程51-54
• 5.5.1 用戶注冊/登錄51
• 5.5.2 資源推送服務51-52
• 5.5.3 資源檢索52-53
• 5.5.4 資源選擇53
• 5.5.5 資源利用53-54
• 6 總結和展望54-55
• 參考文獻55-59
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文59-60
• 致謝60

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前5條

1 黃曉宇;黑龍江省高校網絡教學資源利用效率研究[D];哈爾濱工程大學;2011年

2 王新法;基于網格Portal的遠程學習系統(tǒng)設計[D];河南師范大學;2009年

3 褚丹;面向高階思維能力培養(yǎng)的高中信息技術學科數(shù)字化學習資源設計研究[D];東北師范大學;2010年

4 楊艷;基于新課程的通用技術學習資源開發(fā)和應用研究[D];山東師范大學;2012年

5 經晶;適應高階思維能力培養(yǎng)的初中信息技術課程數(shù)字化學習資源設計[D];渤海大學;2013年

本文編號：597817