本文關鍵詞：論教育理論主體和教育實踐主體的交往與轉(zhuǎn)化

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【摘要】：教育理論與實踐的關系問題,歸根到底是教育研究主體和教育實踐主體之間的交往與相互轉(zhuǎn)換的問題。兩類主體間交往和轉(zhuǎn)換的質(zhì)與量,決定了教育理論與實踐相互轉(zhuǎn)化的深度和廣度。教育理論人與實踐人在交往過程中分別帶有各自的交往假設,這些假設成為審視教育理論與實踐關系的基本路徑。適應變革時代要求的合理的交往假設是:理論人與實踐人彼此有內(nèi)在的相互需要,雙方互為前提,各自的生命發(fā)展只有在雙向建構(gòu)、雙向滋養(yǎng)和雙向轉(zhuǎn)化中才能實現(xiàn)。對這種轉(zhuǎn)化的內(nèi)容、過程、困難和障礙等的研究,是推動教育理論與實踐發(fā)展的重要力量。
【作者單位】： 華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所
【關鍵詞】： 教育研究 教育研究主體 教育實踐主體 交往 轉(zhuǎn)化
【基金】：高等學校全國優(yōu)秀博士學位論文專項項目(200508)
【分類號】：G40
【正文快照】： 一長期以來,教育理論與實踐的關系問題是教育學研究中的基本問題,是一個常談常新的恒久性問題。在不同的時代,不同研究者對該問題的不同解答,既折射出該時代在此問題上探索的深度和廣度,也顯示出了解決該問題的多重層面和多種視角。已有的相關思考主要體現(xiàn)為兩個層面和兩種視

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本文編號：582021