本文關鍵詞：積極心理學視野下的高中物理課堂教學反饋研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2013年

積極心理學視野下的高中物理課堂教學反饋研究

汪炳  

【摘要】：20世紀末西方心理學界興起了一個新興的研究領域，并迅速得到世界性的廣泛關注，這便是以研究人的積極力量和美德為出發(fā)點的積極心理學積極心理學強調心理學應該從只關注人的心理疾病心理問題等方面轉向為研究人類固有的積極力量，通過積極力量和品質的發(fā)掘和關注，使個體在發(fā)展自身積極力量和品質的同時也預防了心理疾病或心理問題的產(chǎn)生積極心理學的研究給我們教育領域的研究提供了新的視角，積極心理學的目標是發(fā)掘并發(fā)展人類的潛力培養(yǎng)積極的人格并使人類獲得幸福，這也是教育培養(yǎng)學生的目標之一同時，高中物理的學習對學生的思維水平有了更高的要求，學生在學習過程中容易產(chǎn)生挫敗感，長久的挫敗感不利于學生情感態(tài)度和認知的發(fā)展此外，，物理教學中的教師反饋對學生的情感態(tài)度有著直接而重要的影響，積極心理學的觀點和內容可以為課堂教學反饋提供理論和方法指導，使物理課堂教學反饋能夠更好的促進學生情感態(tài)度的發(fā)展培養(yǎng)學生積極的人格品質 本文主要通過文獻研究法系統(tǒng)梳理了積極心理學人本主義教育理論和建構主義教育理論以及課堂教學反饋的理論，在此基礎上，理清積極心理學與物理課堂教學反饋的關系,并通過問卷調查考察高中物理課堂教學反饋的現(xiàn)狀,調查的主要內容包括物理教師積極的教育理念積極心理學視野下的物理課堂教學反饋的實施情況影響因素和展望三個方面調查的結果顯示，物理教師自身的積極教育理念沒有形成，教師的反饋行為有所偏頗，并需要進一步的更新和完善 在理論研究課堂教學反饋現(xiàn)狀調查及存在問題分析基礎上，研究從四個方面提出了積極心理學視野下的高中物理課堂教學反饋的策略，具體包括：提高物理教師自身的積極狀態(tài)及樹立積極的學生觀注重反饋方式的選擇建立學校-家庭一體式的積極的反饋體系實行多元化的教學反饋等

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.7
【目錄】：

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本文編號：56905