本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的有效性和時(shí)效性分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中央廣播電視大學(xué)的形成性考核,素以單一的作業(yè)冊(cè)的形式向各試點(diǎn)學(xué)校發(fā)行。由于師生見(jiàn)面時(shí)間有限,教師批改作業(yè)后很難及時(shí)反饋給學(xué)生,并且單一的紙筆式練習(xí)也有很大的局限性。針對(duì)這一情況,中央電大于2005年3月啟動(dòng)了“宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等六門課程的基于網(wǎng)絡(luò)的課程形成性考核試點(diǎn)項(xiàng)目�；诰W(wǎng)絡(luò)的形成性考核能否提高評(píng)價(jià)的有效性和時(shí)效性,實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)反饋,改進(jìn)遠(yuǎn)程教與學(xué)的質(zhì)量呢?本文應(yīng)用院校研究的方法,對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的課程形成性考核的評(píng)閱率、評(píng)閱的及時(shí)性、評(píng)閱的方式與質(zhì)量進(jìn)行了分析。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 形成性評(píng)價(jià) 基于網(wǎng)絡(luò)的形成性評(píng)價(jià) 教師評(píng)閱
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中使用的一種階段性教學(xué)評(píng)價(jià)，其作用主要在于監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。它強(qiáng)調(diào)的是改進(jìn)教學(xué)，而不是給學(xué)生評(píng)定等級(jí)。楊孝堂(2(X抖)認(rèn)為，，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中形成性側(cè)評(píng)是要通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同合作解析資料、制定標(biāo)準(zhǔn)、描述進(jìn)展、收集結(jié)

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張建華;蔣國(guó)珍;;基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的有效性和時(shí)效性分析[J];開(kāi)放教育研究;2007年02期

2 張建華;蔣國(guó)珍;;基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的有效性和時(shí)效性分析[J];開(kāi)放教育研究;2007年02期

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核的有效性和時(shí)效性分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：493433