目的探討生理科學實驗課程線上、線下混合教學模式的學習效果。方法統(tǒng)計分析生理科學實驗課程2015級學生的課程網站登錄數據、實驗質量、平時成績、考試成績和終評成績數據的相關性,比較分析2014和2015級學生教學質量調查量表數據。結果學生在晚間登錄課程網站自主學習的時間較多,登錄課程網站的次數對成績有明顯影響,通過先后兩個階段的教學,學生的測驗成績和實驗質量得以提高。學生對翻轉課堂的教學模式、通過課程學習提高基本能力和科研能力方面都給予了較高和高的評分。結論完善的實驗教學內容和教學模式促進學生自主學習,提高學生自主實踐能力和科學提出問題、思考問題、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學生良好的自主學習、實踐和探究的素養(yǎng)。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 實施的課程和研究數據
        1.2.1 線上、線下混合教學的實驗課程簡介:
        1.2.2 研究數據:
    1.3 統(tǒng)計學分析
2 結果
    2.1 在線課程網站登錄情況
    2.2 登陸次數與平時、考試、總評成績的關系
    2.3 不同教學階段測驗成績和實驗質量的比較
    2.4 教學效果調查量表分析
3 討論



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