本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 進(jìn)入21世紀(jì),以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)改變了社會(huì)各領(lǐng)域運(yùn)行和發(fā)展的模式,改變了社會(huì)成員的生存方式和學(xué)習(xí)方式。 當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異,信息革命潮水般席卷全球,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀,提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)�，F(xiàn)有的課程教學(xué),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢(shì)在必行。 世界各國(guó)都在加大信息技術(shù)教育的力度。隨著教育觀念和教育技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)主動(dòng)地融合到各學(xué)科教學(xué)中,將其作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具。時(shí)代要求學(xué)生具有的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力在信息技術(shù)與教學(xué)整合的過(guò)程中可以得到充分培養(yǎng)。 本文根據(jù)中學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,基于教學(xué)工作實(shí)踐,結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)模式的嘗試。全文共分六章。第一章引論闡述研究背景,研究目的、意義和方法。 第二章分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并提出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問(wèn)題。第三章總結(jié)他人的成果,從以下幾個(gè)方面論述了多媒體輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ):1、CAI產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ);2、CAI產(chǎn)生的教育學(xué)基礎(chǔ);3、CAI產(chǎn)生的技術(shù)基礎(chǔ)。第四章對(duì)比了傳統(tǒng)教學(xué)觀和現(xiàn)代教學(xué)觀;傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段;傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式;結(jié)合實(shí)例闡述了多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化功能;提出幾種多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,并指出各自的操作流程。第五章以實(shí)驗(yàn)研究為主,輔之調(diào)查法、教育統(tǒng)計(jì)法等。研究實(shí)施過(guò)程中注重?cái)?shù)據(jù)和資料的搜集與整理,運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,把定量研究與定性研究結(jié)合起來(lái)。第六章進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班不但成績(jī)有所提高,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知能力、進(jìn)取心理均能得到發(fā)展:他們喜歡獨(dú)立思考,能提出更多的問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力感上都具有較高的自信心,勇于面對(duì)挑戰(zhàn);他們?cè)谡n堂上思維敏捷,注意力集中,能在小組協(xié)作中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該注意到多媒體輔助教學(xué)模式必須與日常教學(xué)相結(jié)合,必須因材施教,加上個(gè)別輔導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的自主性。
【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 優(yōu)化 中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-14
• 一、問(wèn)題提出的背景10-12
• 二、研究的目的和意義12-13
• 三、研究方法13-14
• 第二章 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀14-19
• 一、信息技術(shù)教育應(yīng)用發(fā)展概況14-15
• 二、發(fā)達(dá)國(guó)家多媒體使用的現(xiàn)狀及效果15-17
• 三、我國(guó)多媒體使用現(xiàn)狀17-19
• 第三章 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)19-25
• 一、CAI 產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ)19-21
• 二、CAI 產(chǎn)生的教育學(xué)基礎(chǔ)21-25
• 三、CAI 產(chǎn)生的技術(shù)基礎(chǔ)25
• 第四章 傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式25-43
• 一、傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀25-27
• （一） 傳統(tǒng)教學(xué)觀25-26
• （二） 現(xiàn)代教學(xué)觀26
• （三） 兩種觀點(diǎn)的綜合比較26-27
• 二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式27-29
• （一） 教學(xué)模式27
• （二） 傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式27-29
• （三） 兩種模式的綜合比較29
• 三、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的手段和方法29-32
• （一） 教學(xué)手段29
• （二） 傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段29-32
• 四、應(yīng)用多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)模式的有效手段32-43
• （一） 多媒體及多媒體教學(xué)32-33
• （二） 應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)33-39
• （三） 多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種模式39-43
• 第五章 應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究43-53
• 一、實(shí)驗(yàn)研究方法43-44
• 二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程44-53
• （一） 前測(cè)44
• （二） 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的具體過(guò)程44-51
• （三） 后測(cè)51-53
• 第六章 結(jié)果分析53-61
• 一、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的效果53-55
• 二、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題55-59
• 三、本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題59-61
• 結(jié)束語(yǔ)61-63
• 注釋63-64
• 參考文獻(xiàn)64-65
• 附錄65-73
• 致謝73

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐剛;;應(yīng)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2013年26期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 顧靜;小學(xué)信息科技綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 董烈云;多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中的應(yīng)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

3 陳春花;計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力與誤區(qū)[D];蘇州大學(xué);2011年

4 鐘雪華;基于網(wǎng)絡(luò)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的探究性教學(xué)模式的研究[D];南昌大學(xué);2009年

5 陳亞麗;高校課堂教學(xué)中多媒體信息的合理應(yīng)用研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

6 徐俊;校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所支持的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

7 袁明珠;高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)踐研究[D];天津師范大學(xué);2012年

8 劉科;仿真物理實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究[D];四川師范大學(xué);2012年

9 胡錦娟;Flash動(dòng)畫在中學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D];廣州大學(xué);2012年

10 張海霞;自主探究模式下課堂教學(xué)實(shí)踐探索[D];河北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：398111