學(xué)生的"身體"在課堂教學(xué)過程中有著不可替代的作用,是學(xué)生參與課堂與教學(xué)情境的主體,也是學(xué)生感性和理性的統(tǒng)一體。傳統(tǒng)的課堂往往忽視學(xué)生的身體,致使其長期處于遮蔽和缺席的狀態(tài)。因此,現(xiàn)代課堂應(yīng)該走向"有身"的教育教學(xué),注重學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展和全面發(fā)展。首先,讓學(xué)生"身體"在場,這是兒童與成人共同棲居的前提;其次,在課程設(shè)置中滲透身體教育,摒棄規(guī)訓(xùn)的管理方式;最后,在承認(rèn)與關(guān)懷的意蘊(yùn)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)過程中回歸學(xué)生“身體”的意義和價值
    1. 身體與世界的相遇是學(xué)生認(rèn)識的開始
    2. 身體是感性與理性的統(tǒng)一體
    3. 促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)主體的凸顯，參與教學(xué)情境的再建
二、教學(xué)過程中學(xué)生“身體”的缺席與遮蔽
    1. 教學(xué)中的“離身”：存而不在，在而不顯
    2. 規(guī)訓(xùn)與懲罰：教學(xué)過程中的身體禁錮
    3. 教學(xué)文化的“離身”現(xiàn)象，導(dǎo)致師生關(guān)系的冷漠
三、課堂教學(xué)過程中學(xué)生身體的回歸
    1. 學(xué)生“身體”在場：兒童與成人共同棲居的前提
    2. 課程設(shè)置滲透身體教育，摒棄規(guī)訓(xùn)的管理方式
    3. 承認(rèn)與關(guān)懷：構(gòu)建良好的師生關(guān)系



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