本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本土化策略研究——基于中美教育文化差異比較的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美國(guó)的出現(xiàn)和成功施行有其特定的教育文化背景,鑒于中美兩國(guó)教育文化的差異,開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本土化研究是一個(gè)緊迫而又艱巨的課題。該文以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本土化策略為研究目標(biāo),通過文獻(xiàn)研究,分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的緣起發(fā)展、定義特征和本質(zhì)內(nèi)涵;通過比較研究,梳理了中美兩國(guó)教育文化差異的內(nèi)在脈絡(luò)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美國(guó)成功施行的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和外部動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上,提出了我國(guó)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)面臨的問題與發(fā)展路徑,并從意識(shí)觀念、實(shí)踐操作和模式創(chuàng)新三個(gè)維度構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的本土化策略體系。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;蘭州商學(xué)院商務(wù)傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 中美教育文化差異 本土化
【基金】：甘肅教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究項(xiàng)目“地方高校信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建”(項(xiàng)目編號(hào):GSJXFZ-2011-3) 蘭州商學(xué)院2012年度教學(xué)研究一般項(xiàng)目“Flipped Classroom模式在財(cái)經(jīng)高校管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):2012LSJYY03)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美國(guó)出現(xiàn)后,短短幾年內(nèi)得到了世界范圍內(nèi)的熱烈響應(yīng)和廣泛實(shí)踐,大量的研究及實(shí)踐數(shù)據(jù)顯示,通過該模式的實(shí)施,課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)[1]。這其中蘊(yùn)含的教育理念對(duì)于我國(guó)的教育改革頗具借鑒意義和應(yīng)用價(jià)值。鑒于中

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4 徐s，

本文編號(hào)：388343