本文關鍵詞：高校課堂教學評價現(xiàn)狀與需求調查——基于浙江省N大學的報告，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：運用問卷調查法,對浙江省N大學1076名學生和368名教師進行課堂教學評價現(xiàn)狀與需求的調查,結果發(fā)現(xiàn):師生在評價目的、評價內容、評價方式和評價結果處理方面的現(xiàn)實感受與理想狀態(tài)存在較大差距,學生評教危機四伏,崗位和學科影響教師對課堂教學評價的各種判斷。與此相應,建議學校構建包涵"為了改進、多元主體、分類評價、全程參與和基于證據(jù)"元素的課堂教學評價體系;針對不同學科或專業(yè)和年級研制相應的學評教工具,加強過程監(jiān)控,科學處理和及時反饋二次學評教結果;還專業(yè)的教學評價權給教師,并為教師的教學評價提供專業(yè)和技術支持。
【作者單位】： 寧波大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 課堂教學質量 教學評價 調查
【基金】：寧波大學重點教研項目(JYXMxzd201001) 寧波大學研究生優(yōu)秀學位論文培育基金資助
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 課堂教學評價是對教師課堂教學工作及其質量的事實描述,以及據(jù)此作出價值判斷或改善課堂教學的專業(yè)活動。近幾年來,許多高校以學評教為核心建構課堂教學評價體系,主要通過學生評價教師課堂教學的方式來評估教師教學質量。從當下學評教的操作情況來看,學校更關注對教師的教學

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本文編號：384014