職前化學(xué)教師是未來化學(xué)教育的“主力軍”,在新課程改革進(jìn)程中扮演著舉足輕重的角色,隨著化學(xué)課程改革的不斷深入和發(fā)展核心素養(yǎng)理念的提出,要求職前化學(xué)教師盡快順應(yīng)新課改的趨勢(shì)成長(zhǎng)起來,成為改革強(qiáng)有力的助推者。培養(yǎng)職前教師是教育事業(yè)發(fā)展的必然需求,而培養(yǎng)職前教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)則在于培養(yǎng)其教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本文試圖對(duì)職前化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力展開實(shí)證研究,評(píng)價(jià)分析其現(xiàn)狀并找出其存在的不足,然后提出合理化且可實(shí)施的建議。在研究中基于教學(xué)設(shè)計(jì)的成熟理論和科學(xué)流程,同時(shí)結(jié)合教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、教師專業(yè)發(fā)展理論以及國(guó)際上通用的教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力核驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)制定了教學(xué)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)量表。然后運(yùn)用量表對(duì)收集到的職前化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果總結(jié)其教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀。結(jié)果表明:第一,職前化學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能力維度平均分?jǐn)?shù)最高,相對(duì)來說其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能力較好;在教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力維度平均分?jǐn)?shù)最低,說明其教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力較弱甚至有所欠缺;教學(xué)程序的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)傳媒的設(shè)計(jì)能力相對(duì)較弱;學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析能力和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)能力略微偏強(qiáng);教學(xué)設(shè)計(jì)能力基本處于較低水平;第二,職...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革對(duì)教師的專業(yè)技能的新要求
        1.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師專業(yè)技能的重要構(gòu)成部分
        1.1.3 培養(yǎng)和提升職前教師教學(xué)專業(yè)能力的必要性
    1.2 研究的意義
        1.2.1 適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的需求
        1.2.2 為教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論提供參考價(jià)值;
        1.2.3 為職前教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念界定
        1.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方案
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究思路
第二章 研究的理論背景及能力維度劃分
    2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論
        2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
        2.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論
        2.1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序
    2.2 教師專業(yè)發(fā)展理論
    2.3 教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論
        2.3.1 專業(yè)知識(shí)
        2.3.2 專業(yè)能力
        2.3.3 專業(yè)態(tài)度
    2.4 IBSTPI國(guó)際教學(xué)設(shè)計(jì)能力新標(biāo)準(zhǔn)
    2.5 教學(xué)設(shè)計(jì)能力維度的劃分
        2.5.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析能力
        2.5.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能力
        2.5.3 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)能力
        2.5.4 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)能力
        2.5.5 教學(xué)傳媒的設(shè)計(jì)能力
        2.5.6 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)能力
第三章 職前化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)分析
    3.1 研究對(duì)象的確定及評(píng)價(jià)量表的編制
        3.1.1 研究對(duì)象的確定
        3.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)量表的編制
        3.1.3 評(píng)價(jià)量表的信效度檢驗(yàn)
    3.2 實(shí)證研究-職前化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)
        3.2.1 職前化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力整體情況
        3.2.2 各維度教學(xué)設(shè)計(jì)能力基本情況分析
    3.3 研究結(jié)果-存在的問題分析
    3.4 教師訪談研究
        3.4.1 訪談提綱和訪談對(duì)象的確定
        3.4.2 訪談內(nèi)容整理
第四章 職前化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升的建議
    4.1 對(duì)職前化學(xué)教師的建議
    4.2 對(duì)相關(guān)培養(yǎng)高校的建議
    4.3 對(duì)教育教學(xué)研究工作者的建議
第五章 結(jié)語
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 評(píng)價(jià)分析了職前化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀
        5.1.2 提出了提升職前化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的建議
    5.2 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：3832611