中國(guó)特色課程理論是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系的重要組成部分,對(duì)其建構(gòu)是抒寫具有"中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派"時(shí)代命題的核心要義。從文化學(xué)視角來(lái)審視中國(guó)特色課程理論的建構(gòu)脈絡(luò),需要明晰文化學(xué)自身存在與發(fā)展的邏輯指向和在中國(guó)特色課程理論建構(gòu)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)文化主體回歸、推動(dòng)價(jià)值轉(zhuǎn)向以及創(chuàng)新研究方法上的價(jià)值存在,以此為契機(jī)實(shí)現(xiàn)二者之間在"為人"的核心價(jià)值觀、優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的工具價(jià)值理性以及理論發(fā)展多元中的中國(guó)話語(yǔ)建構(gòu)等命題上的內(nèi)在勾連。中國(guó)特色課程理論文化學(xué)建構(gòu)的過(guò)程是艱辛的,漫漫建構(gòu)之路需要研究者始終把握"和合"導(dǎo)向的特色課程理論建構(gòu)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、文化實(shí)踐與創(chuàng)生的課程理論建構(gòu)選擇以及文化情境中問(wèn)題解決的課程理論體系化建構(gòu)方向,以多方合力共同推動(dòng)具有文化學(xué)品性的中國(guó)特色課程理論建構(gòu)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

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【文章目錄】：
一、中國(guó)特色課程理論建構(gòu)的文化學(xué)價(jià)值
    (一)中國(guó)特色課程理論應(yīng)回歸文化主體
    (二)推動(dòng)中國(guó)特色課程理論建構(gòu)價(jià)值轉(zhuǎn)向
    (三)創(chuàng)新中國(guó)特色課程理論研究方法
二、中國(guó)特色課程理論建構(gòu)的文化學(xué)命題
    (一)“為人”的核心價(jià)值觀
    (二)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展的工具理性和價(jià)值理性
    (三)理論發(fā)展多元中的中國(guó)話語(yǔ)建構(gòu)
三、中國(guó)特色課程理論建構(gòu)的文化學(xué)路向
    (一)“和合”導(dǎo)向的特色課程理論建構(gòu)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
    (二)文化實(shí)踐與創(chuàng)生的課程理論建構(gòu)選擇
    (三)文化情境中問(wèn)題解決的課程理論體系化



本文編號(hào)：3812341