本文關(guān)鍵詞：中學(xué)文言文課堂教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中學(xué)階段,是否把文言文作為教學(xué)內(nèi)容一直是語(yǔ)文界乃至社會(huì)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。盡管這樣,文言文教學(xué)在歷經(jīng)滄桑之后仍能夠薪火相傳。在新一輪課程改革之后,新編中學(xué)教科書(shū)中文言文選文數(shù)量有所增加,但文言文課堂教學(xué)并沒(méi)有因此而引起足夠的重視,文言文教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。相反,文言文課堂教學(xué)仍停留在應(yīng)試層面上:為考試而教,為考試而學(xué),課堂教學(xué)還存在一系列的問(wèn)題,這些問(wèn)題可能嚴(yán)重影響著文言文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文在實(shí)踐和調(diào)查、走訪的基礎(chǔ)上指出了目前文言文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題并進(jìn)行歸因分析之后,提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。 本論文由以下三部分組成: 一、問(wèn)題的表象。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、思想傾向等五個(gè)角度指出文言文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。 二、問(wèn)題的歸因。分別從文言文自身特質(zhì)、教師、學(xué)生角度分析原因。 三、解決問(wèn)題的對(duì)策。這是本文的重點(diǎn)。主要從教育觀念、課堂教學(xué)實(shí)踐上提出解決文言文課堂教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策。 本文采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、訪談等研究方法,行文采用描述、分析和歸納的方法,重視論據(jù)的合理性和充分性,同時(shí)爭(zhēng)取多方面考證,盡量使問(wèn)題的分析和解決趨向合理、恰當(dāng),以期對(duì)優(yōu)化文言文課堂教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文課堂教學(xué) 文言文教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、問(wèn)題的表象8-10
• (一) 重講輕學(xué),沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用8
• (二) 重工具輕人文,不能達(dá)到人文與工具的統(tǒng)一8
• (三) 重演示評(píng)說(shuō)輕思考體驗(yàn),不能切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效8-9
• (四) 重成績(jī)分析輕學(xué)情分析,不能以學(xué)生的發(fā)展為根本9
• (五) 重異輕同,割斷語(yǔ)言的古今聯(lián)系9-10
• 二、問(wèn)題的歸因10-14
• (一) 文言文自身特質(zhì)的原因10-11
• (二) 教師的原因11-12
• (三) 學(xué)生的原因12
• (四) 社會(huì)的原因12-14
• 三、解決問(wèn)題的對(duì)策14-30
• (一) 教育觀念的轉(zhuǎn)變14-18
• (二) 課堂教學(xué)實(shí)踐的策略18-30
• 結(jié)語(yǔ)30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 后記33

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊秀麗;;正視存在問(wèn)題,尋求解決策略——簡(jiǎn)要論述如何做好高中文言文教學(xué)[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃慧麗;初中文言文教學(xué)內(nèi)容的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 萬(wàn)進(jìn)峰;中學(xué)文言文教學(xué)目的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 趙宇;高中文言文教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)[D];河北師范大學(xué);2011年

4 武粉蓮;新課程背景下初中文言文有效教學(xué)策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

5 何月紅;廣州方言區(qū)初中古詩(shī)文教學(xué)探索[D];廣州大學(xué);2011年

6 黃麗娜;《<史記>選讀》教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的工具性[D];蘇州大學(xué);2011年

7 鄧愛(ài)麗;現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材文言文選文的研究[D];西南大學(xué);2008年

8 曾憲紅;一般閱讀者與熟練閱讀者閱讀文言文過(guò)程眼動(dòng)特征的比較研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

9 陳曉樺;初中文言文教學(xué)模式比較及優(yōu)化[D];蘇州大學(xué);2008年

10 何春梅;初中文言文教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)文言文課堂教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：378037