互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)縮短了知識(shí)的半衰期,并呼吁對(duì)新的教育規(guī)律的探索。聯(lián)通主義作為當(dāng)今知識(shí)爆炸時(shí)代的學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論,其在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)機(jī)制和效果需要進(jìn)一步探明�；诼�(lián)通主義指導(dǎo)的大規(guī)模在線開(kāi)放課程(c MOOC)是聯(lián)通主義理論在教學(xué)實(shí)踐中的具體體現(xiàn),強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)交互實(shí)現(xiàn)外部人際網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。本研究以c MOOC微信群中學(xué)習(xí)者之間的交互為研究對(duì)象,運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法探究學(xué)習(xí)者的外部社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征及其對(duì)學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的影響,得到以下結(jié)論:(1)網(wǎng)絡(luò)中存在多個(gè)核心學(xué)習(xí)者,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)"多中心"特征;(2)學(xué)習(xí)者可以自由選擇信息交互的對(duì)象,并不需要課程教師等他人做中介;(3)學(xué)習(xí)者廣泛存在于多個(gè)派系中,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)"自組織"特征;(4)積極參與微信群互動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展,提升學(xué)習(xí)者知識(shí)生成的數(shù)量和質(zhì)量;(5)學(xué)習(xí)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系在一定程度上能夠預(yù)測(cè)其聯(lián)通主義學(xué)習(xí)是否成功。

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計(jì)
三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析
    （一）整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
    （二）中心性分析
        1. 度數(shù)中心度
        2. 中間中心度
        3. 接近中心度
    （三）內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析
    （四）小結(jié)
四、不同網(wǎng)絡(luò)位置學(xué)習(xí)者的認(rèn)知參與度
    （一）學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)位置分類
    （二）基于認(rèn)知參與度的學(xué)習(xí)者交互層級(jí)分析
    （三）學(xué)習(xí)者認(rèn)知參與度與學(xué)習(xí)效果
五、結(jié)論



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