從信息論的角度來認識,知識本質上也是一種數(shù)據(jù)和資源。把教學中知識的獲取與網(wǎng)絡中資源的獲取相類比,從網(wǎng)絡資源的獲取技術演進過程中得到啟發(fā),提出知識的獲取點不應該只有教師一個人,而是掌握這一知識的每一名學習者。學習過程中的每個人可以既是學習者、也是教育者,又是傳播者。點對點的傳播方式,讓每個人都能選擇學什么,在哪學、跟誰學,從而可能真正實現(xiàn)快捷、高效的個性化學習。

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【文章目錄】：
一、 傳統(tǒng)講授式課堂教學存在的問題
二、 互聯(lián)網(wǎng)信息共享的演變
三、 帶給課堂教學的啟示
四、 互聯(lián)課堂教學改革設想
五、 結語



本文編號：3746776