大數(shù)據(jù)時代,小學數(shù)學的教育教學模式、學生的學習方式都在進行新的改變。小學階段“圖形與幾何”部分的知識內(nèi)容對于中低年級學生來說非常抽象,通過教師教授,學生難以想象出幾何模型,并進行理解學習。而新課標明確指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”是否可以利用微視頻改進小學中低年級數(shù)學“圖形與幾何”單元的課堂教學效果?基于這個研究問題,以及參考各位前輩教師們的各種實踐研究,本論文擬基于微視頻進行中低年級“圖形與幾何”單元教學設計和教學實踐,希望能探究、促進中低年級學生在圖形與幾何單元的有效學習。全文共分為八個部分:第一部分:緒論。選題以新課改為背景,以提出有效的教學策略為目的,以文獻研究、調(diào)查研究、實踐研究相結(jié)合的方法進行研究。第二部分:文獻綜述。有效教學是以學習中心論、建構(gòu)主義學習理論作為理論基礎,尊重學生的主體地位,把課堂主動權還給學生,使得學生學得好,學生發(fā)展得好的教學。“以學論教”是進行有效教學評價的根本出發(fā)點。第三部分:小學數(shù)學“圖形與幾何”單元基于微視頻教學的現(xiàn)狀調(diào)查及分析。設計小學數(shù)學“圖形與幾何”教學的調(diào)查問卷,分教師問卷和學生問卷。通過教師問卷了解當前... 

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學用微視頻來源

基于微視頻的有效教學因素

教學設計總體框架

【參考文獻】：
期刊論文
[1]微視頻的發(fā)展優(yōu)勢與困境——以二更視頻為例[J]. 王心瑞.  新媒體研究. 2018(19)
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[10]淺談微課的基本情況及應用[J]. 張蕾,王興輝.  科教文匯(下旬刊). 2015(07)

碩士論文
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[2]小學高年級數(shù)學“圖形與幾何”有效教學的策略研究[D]. 宋艷.上海師范大學 2017
[3]基于交互式電子白板的小學數(shù)學“圖形與幾何”教學策略研究[D]. 段成南.河北大學 2016
[4]基于微視頻的小學數(shù)學情境教學研究[D]. 李帥鵬.寧夏大學 2016
[5]動態(tài)教材的設計與應用研究[D]. 蔡靜.浙江師范大學 2011
[6]基于STSE的初中物理教學設計[D]. 肖幫啟.華中師范大學 2006



本文編號：3730520