當(dāng)前,互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)正悄然改變著教育教學(xué)的方式方法,網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)迅速發(fā)展,越來(lái)越多的教師嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué),可是隨著實(shí)踐的推進(jìn),人們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在許多弊端。而傳統(tǒng)教學(xué)雖然存在一些不足需要不斷進(jìn)行改革,但其具有的許多優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以企及的。在這種情況下,混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,其將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,有利于彌補(bǔ)單一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,高中又是學(xué)生最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,在高中思政課中運(yùn)用混合式教學(xué),充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),能夠提高教學(xué)效率,有效實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo),達(dá)到最佳教學(xué)效果�；旌鲜浇虒W(xué)對(duì)高中思政課教師綜合能力的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高都起著重要的推動(dòng)作用。但通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)將混合式教學(xué)運(yùn)用于高中思政課的過(guò)程中,教師在認(rèn)識(shí)、技術(shù)、時(shí)間、課堂組織等方面,學(xué)生在適應(yīng)、參與、自主性及自制性等方面,學(xué)校在理念、制度等方面,以及接受、融合、平臺(tái)等其他方面還存在一些問(wèn)題,這些問(wèn)題深刻影響著混合式教學(xué)的有效開(kāi)展。因此,本文將針對(duì)存在的問(wèn)題及原因探討在高中思政課運(yùn)用混... 

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景與研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 高中思政課混合式教學(xué)的基本理論概述
    一、混合式教學(xué)的由來(lái)
        (一)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣
        (二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣
        (三)混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        (四)混合式教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合
    二、高中思政課混合式教學(xué)的內(nèi)涵
        (一)混合式教學(xué)的內(nèi)涵
        (二)高中思政課混合式教學(xué)的內(nèi)涵
    三、高中思政課混合式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
        (一)前期準(zhǔn)備
        (二)過(guò)程設(shè)計(jì)
        (三)支持分析
        (四)教學(xué)實(shí)施
        (五)教學(xué)評(píng)價(jià)
第二章 高中思政課運(yùn)用混合式教學(xué)的意義
    一、推動(dòng)教師綜合能力發(fā)展
        (一)加速思政課教師專業(yè)化發(fā)展
        (二)促進(jìn)思政課教師角色優(yōu)化
        (三)提高思政課教師信息技術(shù)素養(yǎng)
    二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升
        (一)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情
        (二)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究能力
        (三)推動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課深度學(xué)習(xí)
    三、提升高中思政課教學(xué)質(zhì)量
        (一)實(shí)現(xiàn)高中思政課個(gè)性化教學(xué)
        (二)優(yōu)化高中思政課教學(xué)過(guò)程
        (三)補(bǔ)齊高中思想政治傳統(tǒng)教學(xué)中的短板
第三章 高中思政課運(yùn)用混合式教學(xué)存在的問(wèn)題及原因
    一、教師在運(yùn)用混合式教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因
        (一)教師在運(yùn)用混合式教學(xué)中存在的問(wèn)題
        (二)教師在運(yùn)用混合式教學(xué)中存在問(wèn)題的原因
    二、高中生在混合式教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因
        (一)高中生在混合式教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
        (二)高中生在混合式教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因
    三、學(xué)校在推進(jìn)混合式教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題及原因
        (一)學(xué)校在推進(jìn)混合式教學(xué)中存在的問(wèn)題
        (二)學(xué)校在推進(jìn)混合式教學(xué)中存在問(wèn)題的原因
第四章 高中思政課運(yùn)用混合式教學(xué)的基本原則與優(yōu)化策略
    一、高中思政課運(yùn)用混合式教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
        (一)以人為本原則
        (二)高效性原則
        (三)生活化原則
        (四)創(chuàng)新性原則
    二、高中思政課運(yùn)用混合式教學(xué)的優(yōu)化策略
        (一)推廣混合式教學(xué),轉(zhuǎn)變各方對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)知
        (二)完善混合式教學(xué)教師培訓(xùn)體系,組建混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)
        (三)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自控能力
        (四)健全混合式教學(xué)相關(guān)制度,使混合式教學(xué)更加規(guī)范系統(tǒng)
        (五)完善混合式教學(xué)實(shí)施條件,保障混合式教學(xué)有效開(kāi)展
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 案例設(shè)計(jì)——以《實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)》為例
    附錄B 高中思想政治教師訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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