翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是指把“教師白天在教室上課,學生晚上回家做作業(yè)”的傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)顛倒安排,讓學習者在課外時間完成針對知識點和概念的自主學習,課堂變成教師和學生的互動場所,通過解答疑惑合作討論等策略促進知識內(nèi)化的教學模式。本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上,把翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與初中思想政治課教學相結(jié)合,依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育教學的相關(guān)理論,闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的概念、內(nèi)涵和表現(xiàn)方式等相關(guān)理論,并對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行了探索性研究,指出翻轉(zhuǎn)課堂在九年級思政課堂實施過程中的問題,并以九年級《道德與法治》中《維護祖國統(tǒng)一》一課為例,給出了實施策略。本文共分為四個部分。第一部分為引言,主要介紹本課題的國內(nèi)外研究概況,以及課題的研究背景、研究意義和研究方法;第二部分主要介紹翻轉(zhuǎn)課堂的淵源、含義及其特征,以及翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在九年級《道德與法治》教學中的應用意義;第三部分,分析翻轉(zhuǎn)課堂在九年級《道德與法治》教學運用中的現(xiàn)狀,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在使用過程中面臨的問題和困境,并分析問題形成的原因;第四部分,從實際出發(fā),提出相應的解決策略。 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究背景與研究意義
        1、研究背景
        2、研究意義
    (二)研究綜述
        1、國內(nèi)研究概況
        2、國外研究概況
    (三)研究內(nèi)容和研究目的
        1、研究內(nèi)容
        2、研究目的
    (四)研究思路與研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
    (五)重點、難點及創(chuàng)新之處
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在九年級《道德與法治》教學中的運用意義
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的概述
        1、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的含義
        2、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的由來
        3、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特征
    (二)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的理論依據(jù)
        1、布魯姆掌握學習理論
        2、建構(gòu)主義學習理論
        3、維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論
    (三)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在九年級《道德與法治》教學中的應用意義
        1、有利于九年級學生“政治認同”核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
        2、有利于九年級學生對于中考命題重點的把握
        3、有利于九年級學生探究思維的培養(yǎng)
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在九年級《道德與法治》教學應用的現(xiàn)狀分析
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在九年級《道德與法治》教學中應用的一般方式
        1、分析教學內(nèi)容,確定翻轉(zhuǎn)目標
        2、搜集制作課前學習材料并分發(fā)給學生
        3、學生完成課前學習,反饋學習中遇到的問題
        4、設(shè)計課堂教學方案,幫助學生實現(xiàn)知識內(nèi)化
    (二)運用中存在的常見問題
        1、課前自主學習資料質(zhì)量有待提高
        2、課前自主學習與課堂教學缺乏實效
        3、對學生學習過程中的偏離行為無法及時糾偏
    (三)翻磚課堂教學模式在九年級《道德與法治》應用中存在問題的原因分析
        1、實施翻轉(zhuǎn)課堂客觀條件的局限性
        2、初中思政課教師綜合素質(zhì)難以滿足翻轉(zhuǎn)課堂新要求
        3、學生面對翻轉(zhuǎn)課堂的不適應性
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在九年級《道德與法治》運用的實施策略
    (一)提高課前自主學習資料質(zhì)量
        1、注重分析教材,明確翻轉(zhuǎn)目標
        2、提高教學視頻實效
        3、提高自主學習任務(wù)清單的可操作性
    (二)增強課前自主學習與課堂教學實效
        1、提高學生的自學意識,營造積極的自學氛圍
        2、設(shè)置評價與激勵機制,激勵學生深度參與到翻轉(zhuǎn)課堂中
        3、深入分析學情,提升課上教學設(shè)計趣味性
    (三)對學生學習過程中的偏離行為有效糾偏
        1、靈活運用網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學環(huán)境
        2、與學生建立良性溝通渠道
        3、有意識地促進家校合作
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士期間研究成果



本文編號：3645994