一流人才培養(yǎng)是國(guó)家對(duì)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)提出的新要求,是推進(jìn)我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本途徑。面對(duì)新的歷史使命,除了繼續(xù)重視傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)要素,還必須重視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的心理資本建設(shè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平。心理資本是超越人力資本和社會(huì)資本的具有決定性作用的核心心理要素,擁有高水平心理資本才能擁有未來(lái)最無(wú)法替代和最具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心資源。本研究采用《積極心理資本問(wèn)卷》和《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》對(duì)蘭州大學(xué)1621名本科生進(jìn)行調(diào)查,采用SPSS23.0和AMOS22.0等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理,進(jìn)而得出大學(xué)生心理資本和學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)系。研究結(jié)論如下:1.大學(xué)生心理資本總體及各維度的均分都在中值以上,其中希望維度得分最高,韌性維度得分最低,大學(xué)生心理資本總體狀況良好。2.大學(xué)生心理資本在性別、年級(jí)、是否擔(dān)任班干部和家庭教養(yǎng)方式上均存在顯著差異,心理資本與學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭經(jīng)濟(jì)均呈顯著正相關(guān)。3.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)總體及各維度的均分都在中值以上,其中學(xué)習(xí)態(tài)度維度得分最高,環(huán)境因素維度得分最低,大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)總體狀況良好。4.大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)在年級(jí)、是否獨(dú)生子女、是否擔(dān)任班干部和家庭教養(yǎng)方式上均存在顯著差異,... 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大學(xué)生心理資本的年級(jí)變化趨勢(shì)

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文一流人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生心理資本與學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)研究39（5）心理資本在學(xué)習(xí)成績(jī)變量上的差異分析以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐蜃�，以大學(xué)生心理資本及各維度為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果如表4-6所示，心理資本及自我效能、希望和樂(lè)觀三個(gè)維度在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異極其顯著（p<0.001），進(jìn)一步事后多重比較發(fā)現(xiàn)，心理資本整體水平以及自我效能、希望和樂(lè)觀三個(gè)維度在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、良好、中等和較差上均存在顯著差異，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶�，心理資本整體水平以及自我效能、希望和樂(lè)觀水平越高。表4-6大學(xué)生心理資本在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異分析維度優(yōu)秀(N=119)良好(N=691)中等(N=716)較差(N=95)FP自我效能5.16±0.914.70±0.904.30±0.923.95±1.1953.215.000希望5.72±0.805.36±0.965.02±0.944.47±1.2844.751.000樂(lè)觀5.34±0.925.16±0.954.96±0.934.55±1.2817.151.000韌性4.35±1.024.43±1.094.24±1.014.21±1.164.061.007心理資本5.15±0.714.91±0.804.63±0.764.30±1.0235.367.000韌性維度在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異也非常顯著（p<0.01），事后多重比較發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)良好的大學(xué)生韌性水平最高，顯著高于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的大學(xué)生（p<0.05），也高于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生，但差異水平不顯著。如圖4-3所示，韌性水平在學(xué)習(xí)成績(jī)上具體表現(xiàn)為良好>優(yōu)秀>中等>較差。圖4-3大學(xué)生心理資本韌性水平在學(xué)習(xí)成績(jī)上的變化趨勢(shì)

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文一流人才培養(yǎng)背景下大學(xué)生心理資本與學(xué)習(xí)適應(yīng)的相關(guān)研究41表4-8大學(xué)生心理資本在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上的差異分析維度很好(N=54)較好(N=240)中等(N=979)較差(N=394)很差(N=54)FP自我效能5.30±0.924.95±0.894.55±0.904.21±0.954.16±1.5430.017.000希望5.68±1.055.54±0.935.20±0.925.00±1.074.78±1.3414.065.000樂(lè)觀5.36±0.925.24±0.995.10±0.914.87±1.024.61±1.419.337.000韌性4.52±1.084.46±1.074.36±1.074.20±1.004.15±1.203.089.000心理資本5.22±0.765.05±0.794.80±0.774.57±0.814.43±1.1517.749.000圖4-4大學(xué)生心理資本水平在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上的變化趨勢(shì)4.1.2大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的差異分析4.1.2.1大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的總體水平大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)總體狀況良好，五級(jí)評(píng)分學(xué)習(xí)適應(yīng)總均分3.63，略高于理論中值3分。在具體的五個(gè)維度上，被調(diào)查大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的適應(yīng)最好，在環(huán)境因素上得分最低，具體見(jiàn)表4-9。五個(gè)維度均分由高到低排序依次是學(xué)習(xí)態(tài)度（3.94）、教學(xué)模式（3.87）、學(xué)習(xí)能力（3.85）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（3.41）、環(huán)境因素（3.06）。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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[9]基于心理資本理論的大學(xué)生心理健康狀況研究[D]. 鄭春燕.武漢理工大學(xué) 2014
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