本文關鍵詞：大學生內隱自尊、外顯自尊與父母教養(yǎng)方式的關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究試圖對內隱自尊和外顯自尊的關系進行驗證,并從家庭因素主要是父母教養(yǎng)方式的角度來對內隱自尊與外顯自尊的關系及影響作實證性研究,以期對前人的研究結論進行驗證,并由此尋求一條提高內隱自尊與外顯自尊水平的途徑。以三個最常用的自尊量表和最近幾年發(fā)展起來的內隱聯想測驗(IAT)以及父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)為主要研究工具,采用SPSS進行數據處理,運用結構方程進行建模分析,對大學生的內隱自尊和外顯自尊的關系以及與父母教養(yǎng)方式的關系問題進行了研究,結果發(fā)現: 內隱自尊效應確實存在且效應顯著;內隱自尊與外顯自尊是分離的結構,二者相對獨立。 父母教養(yǎng)方式與大學生的外顯自尊和內隱自尊水平顯著相關,尤其是父親的情感溫暖與理解、拒絕與否認以及母親的情感溫暖與理解、偏愛被試因子與外顯自尊和內隱自尊的相關都達到了顯著性或邊緣顯著性水平。 父母教養(yǎng)方式影響內隱自尊與外顯自尊的水平,積極的教養(yǎng)方式可以提升內隱和外顯自尊的水平,而消極的教養(yǎng)方式是造成內隱和外顯自尊不一致的影響因素。
【關鍵詞】：大學生 自尊 內隱自尊 外顯自尊 父母教養(yǎng)方式
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 內容提要4-7
• 第一部分 研究背景7-23
• 1 自尊的起源7-9
• 1.1 關于自我信心的起源7
• 1.2 關于自我價值感起源的觀點7-8
• 1.3 核心—邊緣性理論8-9
• 2 自尊發(fā)展的心理機制9-12
• 2.1 社會比較理論9-10
• 2.2 自我增強理論10-11
• 2.3 自我保護理論11-12
• 3 自尊結構的有關研究12-13
• 4 國內外關于自尊尤其是內隱自尊的研究13-21
• 4.1 內隱自尊的研究現狀14-15
• 4.2 內隱自尊的研究趨向15-17
• 4.3 內隱自尊的應用性研究擴展17-20
• 4.4 文化差異下的內隱自尊研究20-21
• 5 自尊與父母教養(yǎng)方式的研究現狀21-23
• 第二部分 實驗研究23-43
• 引言23-25
• 研究一 隱自尊效應以及內隱自尊和外顯自尊的關系25-35
• 1 理論基礎及研究目的25-26
• 1.1 內隱自尊效應25-26
• 1.2 內隱自尊和外顯自尊的關系26
• 1.3 研究目的26
• 2 實驗設計26-34
• 2.1 被試26-27
• 2.2 測量工具27-29
• 2.3 數據處理29
• 2.4 結果分析29-34
• 3. 討論及結論34-35
• 3.1 討論34-35
• 3.2 結論35
• 研究二 內隱自尊、外顯自尊和父母教養(yǎng)方式的關系35-43
• 1 理論基礎35-36
• 2 實驗設計36-40
• 2.1 被試36
• 2.2 測量工具36
• 2.3 數據處理36-37
• 2.4 結果分析37-40
• 3 討論及結論40-43
• 3.1 討論40-42
• 3.2 結論42-43
• 第三部分 研究總結43-46
• 注釋46-51
• 參考文獻51-57
• 附錄57-76
• 附錄一 Rosenberg 自尊量表(SES)57-59
• 附錄二 Janis&Field 缺陷感量表(FIS)59-62
• 附錄三 自尊調查表(The Self-esteem Inventory,SEI)62-65
• 附錄四 父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)65-70
• 附錄五 內隱聯想測驗(IAT)指導語70-73
• 附錄六 GNAT 實驗程序指導語73-76
• 中文摘要76-80
• 英文摘要80-85
• 后記85-86
• 導師及作者簡介86

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 張晶;洪一丹;;師范類大學生自尊和社會支持關系的研究[J];今日科苑;2009年24期

2 樂國安;李文姣;王雪松;;親子關系對自尊的影響:一項基于貧困大學生的研究[J];應用心理學;2011年01期

3 許秀芬;陳巍;丁峻;;內隱自尊研究的現狀與展望[J];聊城大學學報(社會科學版);2013年05期

中國碩士學位論文全文數據庫 前4條

1 羅成山;青少年自尊結構與應對策略選擇研究[D];青海師范大學;2010年

2 宋溢文;職校生自尊、父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感的關系研究[D];遼寧師范大學;2011年

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  本文關鍵詞：大學生內隱自尊、外顯自尊與父母教養(yǎng)方式的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：355155