本文關(guān)鍵詞：關(guān)于城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育的政策分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的特殊國(guó)情和建國(guó)初期實(shí)施的相關(guān)教育政策的導(dǎo)向作用,基礎(chǔ)教育發(fā)展在區(qū)域上逐步呈現(xiàn)出較為明顯的非均衡化,其中教師資源配置的非均衡化直接制約著我國(guó)基礎(chǔ)教育整體水平的提高,同時(shí)也影響到教育公平的實(shí)現(xiàn),逐步成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,有關(guān)學(xué)者從20世紀(jì)90年代起便開始對(duì)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行研究,其中,教師資源的均衡配置問(wèn)題是此類研究的重點(diǎn)之一,其實(shí)質(zhì)是教育公平理念在師資配置問(wèn)題上的踐行。此外,基于大量研究,相關(guān)部門還出臺(tái)了一系列有關(guān)從師資上支援農(nóng)村教育的政策,以促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,如《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃的通知》(2003年6月6日)、《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》(2003年6月29日)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》(2006年2月26日)、《教育部辦公廳關(guān)于做好2006年為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)教育碩士師資工作的通知》(2006年3月2日)等。但是,政策文本及執(zhí)行中存在的某些問(wèn)題嚴(yán)重影響了支教政策的實(shí)效性,亟待采取有效措施加以完善。本研究主要從政策出臺(tái)的背景、存在問(wèn)題及影響、國(guó)內(nèi)外平衡師資配置的基本模式以及政策建議等四方面對(duì)城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育的相關(guān)政策進(jìn)行初步分析,以期從師資配置方面推動(dòng)教育公平的步伐。
【關(guān)鍵詞】：教師 對(duì)口支教 政策分析
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G521
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-11
• (一) 研究背景及目的7-8
• (二) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀8-9
• (三) 研究方法及框架9-11
• 一、城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育政策的背景11-19
• （一） 社會(huì)背景11-13
• （二） 教育背景13-16
• （三） 政策演變16-19
• 二、城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育政策中存在的問(wèn)題及影響19-26
• （一） 政策文本中存在的問(wèn)題及影響19-22
• （二） 政策執(zhí)行中存在的問(wèn)題及影響22-26
• 三、國(guó)內(nèi)外平衡師資配置的基本模式26-30
• （一） 定期流動(dòng)模式26-27
• （二） 補(bǔ)給模式27-28
• （三） 聯(lián)辦模式28
• （四） 師范生免費(fèi)培養(yǎng)模式28-30
• 四、城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育的政策建議30-36
• （一） 城鎮(zhèn)教師對(duì)口支援農(nóng)村教育政策的法律依據(jù)30-31
• （二） 政策文本的建議31-33
• （三） 政策執(zhí)行的建議33-36
• 結(jié)論36-37
• 參考文獻(xiàn)37-38
• 后記38

【相似文獻(xiàn)】

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