學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程聯(lián)系密切,對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生長期的影響。學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷到的,直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂教學(xué)以及學(xué)業(yè)成就相關(guān)的各種情緒體驗(yàn),包括高興、自豪、無助、焦慮等。自我效能感是指個(gè)體對自身能否成功地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)并取得成功的主觀判斷,是人們對自身實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。因?yàn)閷W(xué)業(yè)情緒、自我效能感具有領(lǐng)域特異性,所以學(xué)生在不同學(xué)科中的學(xué)業(yè)情緒、自我效能感相似性很低。國內(nèi)目前對高中生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系研究主要集中在數(shù)學(xué)、英語和物理等學(xué)科,在生物學(xué)科上涉及較少,對于提升高中生在生物學(xué)習(xí)過程中的積極學(xué)業(yè)情緒及培養(yǎng)其在生物學(xué)習(xí)過程中自我效能感的研究比較欠缺。生物學(xué)科作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分,肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)科學(xué)性、創(chuàng)新性人才的重任。因此,本研究擬探討以下問題:高中生生物學(xué)業(yè)情緒、自我效能感在性別、年級等統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上是否存在差異?生物學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與學(xué)業(yè)成績是否存在顯著相關(guān)?若存在顯著相關(guān),生物學(xué)業(yè)情緒、自我效能感對學(xué)業(yè)成績存在多大程度的影響?通過探討高中生生物學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與學(xué)業(yè)成績?nèi)咧g的關(guān)系,為高中生... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

生物學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的回歸標(biāo)準(zhǔn)化殘差的標(biāo)準(zhǔn)P-P圖

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第4章數(shù)據(jù)與結(jié)果29圖4-2生物學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的線性回歸直方圖通過圖4-2可以直觀的看出，標(biāo)準(zhǔn)化殘差服從均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1的正態(tài)分布，這表明高中生在生物學(xué)科上的學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成績的回歸結(jié)果有效。表4-20自我效能感對學(xué)業(yè)成績的回歸分析因變量預(yù)測變量（自我效能感）RR2Beat（系數(shù)）tp學(xué)業(yè)成績學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)結(jié)果0.4630.215-0.5273.267-7.348-0.4392.748-7.8460.6610.0060.000表4-20是高中生在生物學(xué)科上的自我效能感對學(xué)業(yè)成績的回歸分析的結(jié)果。根據(jù)表4-18中的高中生在生物學(xué)科上的自我效能感與學(xué)業(yè)成績相關(guān)分析的結(jié)果可知：因?yàn)楦咧猩谏飳W(xué)科上的自我效能感中的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)維度與學(xué)業(yè)成績存在顯著相關(guān)，因此表4-20將生物自我效能感學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)維度與學(xué)業(yè)成績作回歸分析。由表4-20可知，高中生在生物學(xué)科上的自我效能感中的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)維度可以聯(lián)合解釋生物學(xué)業(yè)成績的21.5%。

第4章數(shù)據(jù)與結(jié)果上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文30圖4-3生物學(xué)習(xí)中的自我效能感與學(xué)業(yè)成績回歸標(biāo)準(zhǔn)化殘差的P-P圖由圖4-3可以看出，P-P圖中所呈現(xiàn)的散點(diǎn)基本圍繞第一象限所在的對線。圖4-4生物學(xué)習(xí)中的自我效能感與學(xué)業(yè)成績的線性回歸直方圖通過圖4-4可以直觀的看出，標(biāo)準(zhǔn)化殘差服從均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1的正態(tài)分布，這表明高中生在生物學(xué)科上的自我效能感對學(xué)業(yè)成績的回歸結(jié)果有效。

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號：3518511