發(fā)布時(shí)間：2021-11-24 13:39

　　如今傳統(tǒng)教學(xué)模式下漢語口語課堂依舊存在以教師為中心、學(xué)生開口率參差不齊等問題,漢語口語課的核心目標(biāo)是培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。因此,為了幫助漢語學(xué)習(xí)者提高口語表達(dá)能力,漢語教師們一直在尋找更為可行、高效的教學(xué)方法。面對(duì)目前的發(fā)展情況,一種創(chuàng)新的教學(xué)模式—翻轉(zhuǎn)課堂有望能改善這些問題。目前將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與漢語教學(xué)相結(jié)合的研究已初具規(guī)模。本文針對(duì)國(guó)內(nèi)高校中級(jí)漢語口語課教學(xué)現(xiàn)狀,參考國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與漢語教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用案例,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中級(jí)漢語口語課教學(xué)中。設(shè)計(jì)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中級(jí)漢語口語課的教學(xué)方案,并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中級(jí)漢語口語課教學(xué)相結(jié)合的有效途徑,提供教學(xué)實(shí)踐的操作經(jīng)驗(yàn),以期組織行之有效的中級(jí)漢語口語課堂教學(xué)。第一章主要介紹本文選題意義、研究現(xiàn)狀、研究思路和方法、理論基礎(chǔ)及可行性分析;第二章闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的定義、對(duì)中級(jí)漢語口語課進(jìn)行課程分析,并介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下中級(jí)漢語口語課的構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)原則及課程流程圖;第三章以教學(xué)分析為基礎(chǔ),從課前、課上和課后三方面設(shè)計(jì)并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式下口語課教學(xué)方案;第四章從課前自主... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

口語課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程圖

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第三章中級(jí)漢語口語課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)35以下為部分視頻截圖、作業(yè)反饋單：圖3.1生詞“居室”圖3.2語法“要不然”圖3.3部分課文截圖

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第三章中級(jí)漢語口語課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)35以下為部分視頻截圖、作業(yè)反饋單：圖3.1生詞“居室”圖3.2語法“要不然”圖3.3部分課文截圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校少數(shù)民族預(yù)科漢語閱讀課翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 余鵬,高敏.  民族高等教育研究. 2019(05)
[2]對(duì)外漢語中級(jí)寫作“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用分析[J]. 陸丹妮.  教育現(xiàn)代化. 2018(43)
[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與對(duì)外漢語口語教學(xué)[J]. 龍藜.  海外華文教育. 2015(04)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 潘炳超.  電化教育研究. 2015(03)
[6]移動(dòng)微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語教學(xué)研究[J]. 江曉宇.  銅仁學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
[7]我國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀——基于期刊文獻(xiàn)的內(nèi)容分析[J]. 陳利,李潔,梁衛(wèi)權(quán).  中國(guó)現(xiàn)代教育裝備. 2014(15)
[8]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語電化教學(xué). 2014(04)
[9]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究[J]. 董黎明,焦寶聰.  電化教育研究. 2014(07)
[10]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)

碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對(duì)外漢語中級(jí)聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 梁詩瑩.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略研究[D]. 鄧曉娟.華東師范大學(xué) 2015
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在漢語國(guó)際教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 曾俊一.西北師范大學(xué) 2015
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學(xué) 2014
[5]《發(fā)展?jié)h語·中級(jí)漢語口語》課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[D]. 劉曉霞.黑龍江大學(xué) 2014
[6]對(duì)外漢語教學(xué)模式發(fā)展研究[D]. 楊里娟.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3516088