現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育信息化評估過于注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)或簡單教學(xué)應(yīng)用,與當(dāng)前強調(diào)深度融合的教育信息化2.0實踐明顯脫節(jié)。在此背景下,文章首先基于對教育信息化評估的理論模型、指標和方法的系統(tǒng)梳理,設(shè)計了涵蓋4個維度、共14個指標的基礎(chǔ)教育信息化融合指數(shù)模型。隨后,文章對605份"中小學(xué)教育信息化融合度調(diào)查問卷"進行了分析,并利用結(jié)構(gòu)方程模型驗證了模型的擬合情況良好、信度良好。最后,文章確定了模型中各指標的權(quán)重和融合指數(shù)的計算公式,并分析了融合指數(shù)的調(diào)查得分。基礎(chǔ)教育信息化融合指數(shù)模型的設(shè)計與應(yīng)用,實現(xiàn)了對基礎(chǔ)教育信息化融合水平的準確把握,有助于推動基礎(chǔ)教育信息化的轉(zhuǎn)型升級。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

一階驗證性因子分析的標準化路徑

數(shù).473.0723.537***A8←過程.158---------結(jié)果←基礎(chǔ)教育信息化融合指數(shù).625.1226.322***A9←過程.879.8293.630***A1←背景.734---------A10←過程.565.7784.398***A2←背景.721.1187.844***A11←結(jié)果.786---------A3←背景.130.0773.016.003A12←結(jié)果.850.04025.905***A4←輸入.700---------A13←結(jié)果.939.04326.018***A5←輸入.710.08112.050***A14←結(jié)果.895.03925.052***注：***表示P＜0.001。2參數(shù)的估計本研究采用Amos21.0軟件的極大似然估計法，通過一階、二階驗證性因子分析，最終擬合的模型分別如圖1、圖2所示。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，模型的標準化回歸系數(shù)均小于1，沒有不適當(dāng)解值。模型的標準化路徑系數(shù)分析如表3所示，可以看出各一階因子在二階因子上的標準化回歸系數(shù)均達到顯著水平（其中，“輸入”在二階因子上的影響權(quán)重最高）。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3493212