電子白板已經(jīng)在各大中小學普及,但是教學中電子白板只是在起到播放課件和視頻的簡單作用,在已有的研究中可以看出它在教學中的交互性的作用沒有被深度發(fā)掘。在2017版新課程標準的指導(dǎo)下,在培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)的大背景下,如何利用電子白板的交互性進行教學是本論文研究的主要方向。本研究采用教學實驗法,通過創(chuàng)設(shè)情境、增強教學的交互性和綜合技術(shù)手段、靈活地開展多元化的教學與評價等策略,開展了實驗研究。結(jié)果表明:（1）通過電子白板的交互性教學可以有效地提高學生的學科素養(yǎng)（2）通過電子白板的交互性教學可以增強學生學習化學的興趣,改善學習動機（3）通過電子白板的交互性教學有助于提高化學學習成績千里之行始于足下,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和人工智能時代的到來,教師需要在不斷更新和探索中前行。 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學情境素材

微課之

134.6.3調(diào)用多種技術(shù)手段，開展多元化教學與多元評價電子白板作為呈現(xiàn)信息的主渠道，還可以和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強強結(jié)合，實現(xiàn)多元化的教學。在眾多的手機軟件中，本人比較傾向于使用微課寶來進行教學工作。使用微課寶，教師可以移動授課。教師只要手持手機，隨時可以對課件進行批注，也可以對課件的關(guān)鍵內(nèi)容進行放大，方便學生的觀看如圖2。另外教師可以隨時從微課之家的資源庫里調(diào)取練習題，對學生的學習進行檢測。還有在線選人功能，隨機提問學生如圖3圖2微課之家圖3微課寶選學生答題界面4.7實驗過程4.7.1實驗教學準備工作（1）對學生進行學習小組分組，設(shè)立角色，角色分為小組長、記錄員、觀察員、發(fā)言人等（角色每周一輪換,具體分工由學生討論決定）（2）對實驗班的同學進行電子白板的使用培訓：請學校信息處的老師專門就電子白板如何使用進行培訓，培訓的重點在于電子白板的使用功能培訓。（3）對實驗班設(shè)置無線局域網(wǎng)，微課寶的投屏功能需要在一個無線局域網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)。本人準備了一個路由器在實驗班設(shè)立了一個無線局域網(wǎng)。（4）對實驗班的同學進行手機軟件的投屏培訓。雖然蘋果手機有自帶的投屏功能，但是班級情況不能滿足每個人都是蘋果手機，所以在討論以后使用微課寶軟件進行投屏。（5）對實驗班的同學進行評價表的使用培訓。評價表中需要學生操作的部分為學生

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]交互式電子白板輔助下高中化學教學設(shè)計研究[D]. 陳剛.上海師范大學 2013
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[7]交互式電子白板在中學地理教學中的應(yīng)用研究[D]. 秦云雁.曲阜師范大學 2013
[8]交互式電子白板在中學物理課堂教學中的應(yīng)用研究[D]. 劉麗.河南師范大學 2013
[9]交互式電子白板在高中物理教學中的應(yīng)用研究[D]. 韓亞君.內(nèi)蒙古師范大學 2012
[10]基于交互電子白板的教學課例研究[D]. 孫倩.華中師范大學 2011



本文編號：3440272