發(fā)布時間：2017-05-02 09:10

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)新生壓力及社會支持、應(yīng)對方式對壓力的調(diào)節(jié)效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本研究采用問卷法探討中學(xué)新生的壓力狀況及影響壓力過程的因素。本研究分為三個部分,研究一首先編制適用于中學(xué)新生這一特殊群體的壓力問卷,并對問卷的心理測量學(xué)指標(biāo)進行了檢驗;研究二使用這一問卷對中學(xué)新生的壓力特點進行了調(diào)查分析;研究三考察社會支持和應(yīng)對方式在壓力源和壓力反應(yīng)中的調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)。被試為13歲至18歲的初一和高一新生。除了自編中學(xué)新生壓力問卷外,還采用了社會支持問卷、應(yīng)對方式問卷,都達到了心理測量學(xué)要求的信效度標(biāo)準(zhǔn)。主要研究結(jié)果如下: 1.中學(xué)新生壓力問卷具有較好的信效度,可作為評估中學(xué)新生壓力源和壓力反應(yīng)的測評工具。中學(xué)新生壓力問卷問卷由壓力源和壓力反應(yīng)兩部分構(gòu)成,經(jīng)探索性因素分析,壓力源部分包括人際地位喪失、父母和師長壓力、學(xué)校生活變化、突發(fā)事件、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)業(yè)壓力6個因子,累積解釋率為51.85%,各因子載荷分別為:0.43-0.71,0.65-0.84,0.48-0.79,0.46-0.91,0.44-0.71,0.61-0.78。壓力反應(yīng)部分包括生理反應(yīng)和心理反應(yīng)2個因子,累積解釋率為50.17%,各因子載荷分別為:0.52-0.78,0.53-0.83。問卷的α系數(shù)分別為0.89和0.87,重測信度為0.90和0.91。問卷結(jié)構(gòu)驗證性因素分析的擬合指標(biāo)CMIN/DF5。 2.中學(xué)新生有68.5%認(rèn)為感受到的壓力在中等或中等以上,部分壓力源因子在性別、年級、學(xué)校類型、是否寄宿等人口變量因素等方面存在差異。多元逐步回歸分析顯示,壓力反應(yīng)的主要影響因素按標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)大小依次為:學(xué)業(yè)壓力(0.324)、學(xué)校生活變化(0.322)、學(xué)習(xí)適應(yīng)(0.126)、人際關(guān)系喪失(0.114)。 3.應(yīng)對方式和社會支持在中學(xué)新生壓力源和壓力反應(yīng)中的調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著,高社會支持和積極的應(yīng)對方式在低壓力組和高壓力組均可以使壓力反應(yīng)水平降低,且高社會支持和積極的應(yīng)對方式在高壓力組能更為顯著的降低壓力反應(yīng)水平。對壓力源、應(yīng)對方式、社會支持和壓力反應(yīng)的路徑模型的分析結(jié)果顯示,壓力源對壓力反應(yīng)的直接效應(yīng)遠大于通過應(yīng)對方式和社會支持兩個變量所起的間接效應(yīng),應(yīng)對方式和社會支持的中介效應(yīng)不顯著。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)新生 壓力源 壓力反應(yīng) 調(diào)節(jié)效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文獻綜述與問題提出10-17
• 1 文獻綜述10-14
• 1.1 壓力的定義10-11
• 1.2 青少年壓力的測量11-13
• 1.3 壓力與應(yīng)對方式、社會支持的關(guān)系13-14
• 2 問題的提出14-17
• 2.1 問題的產(chǎn)生14-15
• 2.2 研究目的15
• 2.3 研究假設(shè)15-16
• 2.4 研究意義16-17
• 第二部分 實證研究17-36
• 研究一 中學(xué)新生壓力問卷的編制17-24
• 1 研究目的17
• 2 研究方法與程序17-19
• 2.1 初始問卷的形成17
• 2.2 預(yù)備性測試17-18
• 2.3 形成正式測試問卷18
• 2.4 正式測試18-19
• 3 結(jié)果與分析19-24
• 3.1 中學(xué)新生的壓力問卷的探索性因素分析19-21
• 3.2 問卷的心理測量學(xué)指標(biāo)21-24
• 研究二 中學(xué)新生壓力調(diào)查24-30
• 1 研究目的24
• 2 研究方法24
• 2.1 被試24
• 2.2 研究工具24
• 2.3 統(tǒng)計方法24
• 3 結(jié)果與分析24-30
• 3.1 中學(xué)新生的總體壓力感24-25
• 3.2 中學(xué)新生壓力源和壓力反應(yīng)狀況描述統(tǒng)計25
• 3.3 排在前十位的中學(xué)新生壓力源條目25-27
• 3.4 中學(xué)新生壓力與其壓力反應(yīng)的關(guān)系27
• 3.5 人口變量因素與中學(xué)新生壓力的關(guān)系分析27-30
• 研究三：社會支持、應(yīng)對方式對中學(xué)新生壓力的調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)30-36
• 1 研究目的30
• 2 研究方法30-31
• 2.1 研究對象30
• 2.2 研究工具30-31
• 2.3 施測程序及統(tǒng)計分析31
• 3 結(jié)果與分析31-36
• 3.1 中學(xué)新生壓力源、社會支持、應(yīng)對方式和壓力反應(yīng)的相關(guān)31
• 3.2 社會支持和應(yīng)對方式在壓力源與壓力反應(yīng)間的調(diào)節(jié)效應(yīng)31-34
• 3.3 社會支持和應(yīng)對方式在壓力源與壓力反應(yīng)間的中介效應(yīng)34-36
• 第三部分 討論36-41
• 1 中學(xué)新生壓力問卷的結(jié)構(gòu)36-37
• 2 中學(xué)新生壓力問卷的信度和效度37
• 3 中學(xué)新生壓力的狀況37-38
• 4 社會支持、應(yīng)對方式在壓力源和壓力反應(yīng)中的調(diào)節(jié)和中介效應(yīng)38-41
• 第四部分 研究總結(jié)與展望41-45
• 1 研究總結(jié)41-43
• 1.1 中學(xué)新生壓力評定41-42
• 1.2 中學(xué)新生壓力狀況42-43
• 1.3 壓力及其調(diào)節(jié)因素43
• 2 研究展望43-45
• 參考文獻45-49
• 附錄：本研究所使用的問卷49-56
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及獲得的科研成果56-57
• 后記57

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 楊永芳;吸毒者壓力、社會支持與應(yīng)對方式的關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2010年

2 祁吉曉;企業(yè)科技工作者工作壓力與工作倦怠的關(guān)系：中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)[D];山東師范大學(xué);2012年

3 曹亞杰;大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式與應(yīng)激反應(yīng)的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2008年

4 佟燕燕;家庭環(huán)境對蒙古族初中生應(yīng)對方式的影響研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

5 劉蓉;高中生學(xué)業(yè)壓力、自我效能感及應(yīng)對方式對學(xué)習(xí)倦怠的影響[D];湖南師范大學(xué);2010年

6 陳虹;云南少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生壓力自我管理的實證研究[D];重慶大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)新生壓力及社會支持、應(yīng)對方式對壓力的調(diào)節(jié)效應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340664