教學(xué)幽默是指教師用幽默風(fēng)趣、耐人尋味和能啟發(fā)智慧的表達方式向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)個性、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達的精神和良好的個性品質(zhì)的一種教育手段。課堂教學(xué)中幽默的運用一直受到中外教育界和語言界學(xué)者的關(guān)注。教師在教學(xué)中采用幽默策略是教學(xué)的需要,也是時代的要求。多年來,教師一直致力于尋求各種教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,探究各種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)過程,而教學(xué)幽默的教育性、趣味性、啟迪性等特點有利于教師在課堂上營造輕松有趣的教學(xué)氛圍,促進師生關(guān)系的和諧。幽默是教師教學(xué)智慧的外在表現(xiàn),是每個教師應(yīng)掌握的一門藝術(shù),在教學(xué)過程中要提高教師生成教學(xué)幽默的自覺性,促進教師教學(xué)幽默風(fēng)格的養(yǎng)成。本研究主要從以下六個方面進行闡述:緒論部分首先提出了本文的研究緣起,新課程改革的核心價值追求和教師專業(yè)發(fā)展的需求需要教師具有教學(xué)幽默,課堂上沉悶的教學(xué)氛圍也需要教師教學(xué)幽默的調(diào)節(jié)。其次本文對內(nèi)外的相關(guān)文獻進行了梳理,在已有文獻研究成果的基礎(chǔ)上,指出現(xiàn)有有關(guān)教學(xué)幽默研究中存在的不足,以此明確了本文的研究目的和研究意義。第一部分,對教學(xué)幽默生成的理論基礎(chǔ)進行梳理和解讀,對教學(xué)幽默引入課堂... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究目的與意義
    (三)文獻綜述
    (四)研究思路與方法
一、教學(xué)幽默生成的理論基礎(chǔ)
    (一)乖訛論
    (二)優(yōu)越論
    (三)神經(jīng)認(rèn)知理論
二、教學(xué)幽默的內(nèi)涵、構(gòu)成、特點與價值
    (一)教學(xué)幽默的內(nèi)涵
        1.幽默
        2.教學(xué)幽默
    (二)教學(xué)幽默的構(gòu)成
        1.教學(xué)幽默知識
        2.教學(xué)幽默意識
        3.教學(xué)幽默思維
    (三)教學(xué)幽默的特點
        1.教育性
        2.含蓄性
        3.趣味性
        4.啟迪性
        5.創(chuàng)造性
        6.愉悅性
    (四)教學(xué)幽默的價值
        1.提高教師自身的素養(yǎng),提升教師自身的形象
        2.促進師生關(guān)系和諧,優(yōu)化學(xué)生的個性養(yǎng)成
        3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生知識記憶
        4.優(yōu)化課堂教學(xué)過程,推進教學(xué)目標(biāo)的達成
        5.推動教學(xué)氛圍的營造,促進教學(xué)評價的優(yōu)化
三、教師教學(xué)幽默的生成條件
    (一)優(yōu)良的個人特質(zhì):教師教學(xué)幽默生成的內(nèi)部條件
        1.良好的心態(tài)是教學(xué)幽默生成的前提條件
        2.淵博的學(xué)識是教學(xué)幽默生成的基礎(chǔ)條件
        3.充滿教學(xué)熱情是教學(xué)幽默生成的動力條件
        4.機智靈活的思維是教學(xué)幽默生成的有利條件
        5.幽默的表達技巧是教學(xué)幽默生成的必要條件
    (二)良好的外部支持:教師教學(xué)幽默生成的外部條件
        1.寬松和諧的校園文化
        2.以人為本的學(xué)校管理
四、教師教學(xué)幽默的生成過程
    (一)積淀階段:建構(gòu)-傳遞
    (二)重組階段:整合-消解
    (三)外顯階段:即時反應(yīng)和后續(xù)效應(yīng)
五、教師教學(xué)幽默的生成原則和策略
    (一)教師教學(xué)幽默的生成原則
        1.關(guān)聯(lián)性原則
        2.規(guī)范性原則
        3.可接受性原則
        4.莊諧統(tǒng)一原則
    (二)教師教學(xué)幽默的生成策略
        1.正確認(rèn)識幽默,奠定教師教學(xué)幽默生成的觀念基礎(chǔ)
        2.注重幽默素材的積累,奠定教師教學(xué)幽默生成的知識基礎(chǔ)
        3.塑造良好的個性品質(zhì),促進教師教學(xué)幽默的生成
        4.注重幽默意識的培養(yǎng),提升教師教學(xué)幽默的能力
        5.建立學(xué)習(xí)共同體,助力教師教學(xué)幽默的生成
        6.加強教學(xué)反思,完善教師教學(xué)幽默的生成
結(jié)語
參考文獻
致謝
讀碩期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論課堂教學(xué)中教學(xué)幽默的應(yīng)用[J]. 郭安萌.  教育觀察. 2019(37)
[2]西方教學(xué)幽默研究的40年回眸與啟示[J]. 程建坤.  外國教育研究. 2019(01)
[3]教師教學(xué)幽默的培養(yǎng)和課堂教學(xué)幽默的生成策略[J]. 李慶林.  教育理論與實踐. 2018(29)
[4]以人為本視域下的學(xué)校管理——以教師管理為例[J]. 周尚城.  小學(xué)教學(xué)參考. 2018(21)
[5]課堂教學(xué)幽默藝術(shù)的內(nèi)涵、作用與技巧[J]. 姜艷.  當(dāng)代教育科學(xué). 2017(07)
[6]論教學(xué)幽默[J]. 張映霞.  教育教學(xué)論壇. 2014(32)
[7]乖訛-消解論下英語疑問句對校園幽默言語的詮釋[J]. 姚劍平.  長沙大學(xué)學(xué)報. 2014(04)
[8]概念整合視角下英語幽默生成機制研究[J]. 邱廣民,許朝陽.  河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(綜合版). 2014(01)
[9]教育過程的界定及其生成特性的詮釋[J]. 黃平,李太平.  教育研究. 2013(07)
[10]創(chuàng)設(shè)課堂幽默 營造和諧氛圍[J]. 倪炳奎.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2013(02)

博士論文
[1]視覺、言語幽默的情感認(rèn)知互動模式—幽默的功能認(rèn)知研究[D]. 張立新.上海外國語大學(xué) 2011

碩士論文
[1]幽默教學(xué)法的研究與實踐[D]. 張柔.湖南師范大學(xué) 2019
[2]對外漢語教學(xué)中的教師幽默話語研究[D]. 徐校雪.江西師范大學(xué) 2016
[3]教學(xué)幽默在中學(xué)思政課中的運用研究[D]. 邱全鵬.湖北大學(xué) 2016
[4]林語堂幽默理論研究[D]. 韓崢.延安大學(xué) 2013
[5]成人幽默感與創(chuàng)造力的關(guān)系[D]. 邱玉璽.遼寧師范大學(xué) 2013
[6]小學(xué)教師課堂教學(xué)機智的研究[D]. 楊楊.湖南師范大學(xué) 2013
[7]小學(xué)語文課堂教學(xué)幽默的敘事研究[D]. 廖娟.西藏大學(xué) 2011
[8]中小學(xué)教學(xué)幽默研究[D]. 丁昭.河北大學(xué) 2008
[9]論語文教師的教學(xué)幽默[D]. 程朝霞.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號：3404200