混合式學習在高中物理實驗教學中的應用研究
發(fā)布時間：2021-09-22 00:52
隨著近年來基礎(chǔ)教育課程的改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)課堂教學模式已不能完全滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。在此環(huán)境下,在線學習與傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合的混合式學習模式得到教育工作者廣泛的關(guān)注和認可。在當前的高中物理實驗教學中,如何充分發(fā)揮混合式學習的優(yōu)勢來提高學生的學習能力,還需進一步探討和研究。本文的研究開展,主要以四川省某重點中學高二年級的學生和物理教師作為調(diào)查對象,以此了解當前高中物理實驗教學的現(xiàn)狀�；诨旌鲜綄W習理論的特點,研究總結(jié)出高中物理實驗混合式教學設(shè)計應遵循的原則,設(shè)計出符合實際情況的高中物理實驗課程的教學案例應用于教學實驗班,并通過學生訪談分析以及學生成績對比分析對教學案例的實施效果進行總結(jié),再為完善混合式教學模式提出建議�；趶睦碚摰綄嵺`的研究分析得出結(jié)論:將在線學習與傳統(tǒng)的課堂教學有機結(jié)合起來作用于高中物理實驗課程,有利于促進學生對知識的理解和掌握,能有效提高學生的自主學習能力、合作探究能力以及解決問題的能力,對改革當前高中物理實驗教學具有重要作用。
【文章來源】：西華師范大學四川省
【文章頁數(shù)】：54 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
調(diào)查問卷第1題數(shù)據(jù)柱狀圖
第2題:在實驗課堂上你是否愿意與老師和同學交流互動?調(diào)查結(jié)果如圖3-2所示。44.86%的同學非常愿意與老師和同學進行交流討論,選擇比較愿意的占調(diào)查人數(shù)的28.97%,一般愿意的占20.56%,有6位同學選擇不愿意進行探討交流,占總調(diào)查人數(shù)的5.61%。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學在課堂上愿意去交流互動,僅有個別學生在實驗課堂學習環(huán)節(jié)不愿意交流互動。抽取3個選擇愿意的學生進行訪談,他們表示由于要在有限的時間內(nèi)完成教學任務,實驗課堂上主要還是以教師講授、操作為主,師生之間和學生之間的交流相對較少,他們希望多一些與老師和同學之間交流的機會,希望教師可以在今后的課堂中增加一些學習活動,讓小組可以合作學習,增強交流互動。第3題:在物理實驗課堂中你更喜歡下面哪一種實驗教學方式?調(diào)查結(jié)果如圖3-3所示,有35.03%的學生喜歡自己動手進行實驗探究,24.34%的學生更喜歡老師課上動手演示實驗;選擇更喜歡觀看真實物理實驗教學錄像的學生占21.56%;還有19.07%的學生更喜歡觀看多媒體制作的虛擬實驗教學視頻。可見這4種課堂實驗教學方式都比較受學生的歡迎,但相對于利用多媒體播放實驗視頻來說,學生自己動手實驗和教師現(xiàn)場演示實驗這種能夠直接接觸的實驗探究方式受到更多學生的喜歡。
第3題:在物理實驗課堂中你更喜歡下面哪一種實驗教學方式?調(diào)查結(jié)果如圖3-3所示,有35.03%的學生喜歡自己動手進行實驗探究,24.34%的學生更喜歡老師課上動手演示實驗;選擇更喜歡觀看真實物理實驗教學錄像的學生占21.56%;還有19.07%的學生更喜歡觀看多媒體制作的虛擬實驗教學視頻。可見這4種課堂實驗教學方式都比較受學生的歡迎,但相對于利用多媒體播放實驗視頻來說,學生自己動手實驗和教師現(xiàn)場演示實驗這種能夠直接接觸的實驗探究方式受到更多學生的喜歡。(3)學生對探究學習的態(tài)度。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學在物理課程中的設(shè)計與實踐[J]. 張錦,馮灝. 教育現(xiàn)代化. 2019(73)
[2]《普通高中物理課程標準（2017年版）》的變化[J]. 彭前程. 課程.教材.教法. 2018(09)
[3]首要教學原理[J]. M.戴維.梅里爾,盛群力,何珊云,鐘麗佳. 當代教育與文化. 2014(06)
[4]淺談教學組織形式[J]. 趙延明. 現(xiàn)代交際. 2010(04)
[5]混合學習下虛實結(jié)合的中學物理實驗教學模式的構(gòu)建[J]. 馬寅春,姜艷. 軟件導刊(教育技術(shù)). 2009(11)
[6]科學探究教學評價體系的構(gòu)建與實踐[J]. 蔣永貴,項紅專,金鵬. 課程.教材.教法. 2005(12)
[7]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗. 國家教育行政學院學報. 2005(09)
[8]Blended Learning初步研究[J]. 田世生,傅鋼善. 電化教育研究. 2004(07)
[9]談教學媒體的使用策略[J]. 張一春. 教育探索. 2001(02)
碩士論文
[1]混合式教學模式在初中物理教學中的應用研究[D]. 溫雅茹.寧夏大學 2018
[2]基于混合式學習的高中物理教學策略的研究[D]. 曲桐.山東師范大學 2017
[3]高中物理教學中交互式電子白板的應用策略與教學效果研究[D]. 于勝義.華中師范大學 2016
[4]基于合作學習的高中物理探究式實驗教學的實踐[D]. 許大地.南京師范大學 2015
[5]混合式學習在中師物理教學中的應用研究[D]. 王靜.山東師范大學 2012
本文編號：3402824
【文章來源】：西華師范大學四川省
【文章頁數(shù)】：54 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
調(diào)查問卷第1題數(shù)據(jù)柱狀圖
第2題:在實驗課堂上你是否愿意與老師和同學交流互動?調(diào)查結(jié)果如圖3-2所示。44.86%的同學非常愿意與老師和同學進行交流討論,選擇比較愿意的占調(diào)查人數(shù)的28.97%,一般愿意的占20.56%,有6位同學選擇不愿意進行探討交流,占總調(diào)查人數(shù)的5.61%。從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學在課堂上愿意去交流互動,僅有個別學生在實驗課堂學習環(huán)節(jié)不愿意交流互動。抽取3個選擇愿意的學生進行訪談,他們表示由于要在有限的時間內(nèi)完成教學任務,實驗課堂上主要還是以教師講授、操作為主,師生之間和學生之間的交流相對較少,他們希望多一些與老師和同學之間交流的機會,希望教師可以在今后的課堂中增加一些學習活動,讓小組可以合作學習,增強交流互動。第3題:在物理實驗課堂中你更喜歡下面哪一種實驗教學方式?調(diào)查結(jié)果如圖3-3所示,有35.03%的學生喜歡自己動手進行實驗探究,24.34%的學生更喜歡老師課上動手演示實驗;選擇更喜歡觀看真實物理實驗教學錄像的學生占21.56%;還有19.07%的學生更喜歡觀看多媒體制作的虛擬實驗教學視頻。可見這4種課堂實驗教學方式都比較受學生的歡迎,但相對于利用多媒體播放實驗視頻來說,學生自己動手實驗和教師現(xiàn)場演示實驗這種能夠直接接觸的實驗探究方式受到更多學生的喜歡。
第3題:在物理實驗課堂中你更喜歡下面哪一種實驗教學方式?調(diào)查結(jié)果如圖3-3所示,有35.03%的學生喜歡自己動手進行實驗探究,24.34%的學生更喜歡老師課上動手演示實驗;選擇更喜歡觀看真實物理實驗教學錄像的學生占21.56%;還有19.07%的學生更喜歡觀看多媒體制作的虛擬實驗教學視頻。可見這4種課堂實驗教學方式都比較受學生的歡迎,但相對于利用多媒體播放實驗視頻來說,學生自己動手實驗和教師現(xiàn)場演示實驗這種能夠直接接觸的實驗探究方式受到更多學生的喜歡。(3)學生對探究學習的態(tài)度。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學在物理課程中的設(shè)計與實踐[J]. 張錦,馮灝. 教育現(xiàn)代化. 2019(73)
[2]《普通高中物理課程標準（2017年版）》的變化[J]. 彭前程. 課程.教材.教法. 2018(09)
[3]首要教學原理[J]. M.戴維.梅里爾,盛群力,何珊云,鐘麗佳. 當代教育與文化. 2014(06)
[4]淺談教學組織形式[J]. 趙延明. 現(xiàn)代交際. 2010(04)
[5]混合學習下虛實結(jié)合的中學物理實驗教學模式的構(gòu)建[J]. 馬寅春,姜艷. 軟件導刊(教育技術(shù)). 2009(11)
[6]科學探究教學評價體系的構(gòu)建與實踐[J]. 蔣永貴,項紅專,金鵬. 課程.教材.教法. 2005(12)
[7]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗. 國家教育行政學院學報. 2005(09)
[8]Blended Learning初步研究[J]. 田世生,傅鋼善. 電化教育研究. 2004(07)
[9]談教學媒體的使用策略[J]. 張一春. 教育探索. 2001(02)
碩士論文
[1]混合式教學模式在初中物理教學中的應用研究[D]. 溫雅茹.寧夏大學 2018
[2]基于混合式學習的高中物理教學策略的研究[D]. 曲桐.山東師范大學 2017
[3]高中物理教學中交互式電子白板的應用策略與教學效果研究[D]. 于勝義.華中師范大學 2016
[4]基于合作學習的高中物理探究式實驗教學的實踐[D]. 許大地.南京師范大學 2015
[5]混合式學習在中師物理教學中的應用研究[D]. 王靜.山東師范大學 2012
本文編號：3402824
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