隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的研究越來越受到人們的關(guān)注。認(rèn)知風(fēng)格是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的重要因素。因?yàn)檎J(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的習(xí)慣性行為模式,能夠反映個(gè)體活動(dòng)的差異性。不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出各自不同的信息加工特點(diǎn)。結(jié)合編程類課程的特征和教學(xué)現(xiàn)狀,本文在以下兩個(gè)方面進(jìn)行了研究,一方面是代碼可視化對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響,另一方面是在代碼可視化環(huán)境中不同認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系。本文通過鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)的篩選,選取了滿足實(shí)驗(yàn)需求的24名被試者,采用眼動(dòng)儀記錄被試者在代碼可視化和非代碼可視化環(huán)境中學(xué)習(xí)的眼動(dòng)數(shù)據(jù),并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)被試者進(jìn)行了試題測(cè)試。利用Mann-Whitney U、熱圖、注視軌跡圖和滯后序列分析方法,分析了被試者的測(cè)試成績(jī)和眼動(dòng)數(shù)據(jù)。分析結(jié)果如下幾個(gè)方面:（1）在代碼可視化與非代碼可視化兩種環(huán)境下,被試者的測(cè)試成績(jī)、總注視時(shí)間和注視固定持續(xù)時(shí)間有一定差異。被試者在代碼可視化環(huán)境中相較于非代碼可視化環(huán)境,測(cè)試成績(jī)較高、總注視時(shí)間較短、注視固定持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。結(jié)果表明可視化的方式有利于學(xué)生獲取與學(xué)習(xí)編程類課程的知識(shí)。（2）在代碼可視化... 

【文章來源】：石家莊鐵道大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

可視化應(yīng)用于教學(xué)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

識(shí)圖譜可視化分析，探索可視化教學(xué)快速發(fā)展以來在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況以及主要應(yīng)用方面[19]。研究選擇了 CNKI 作為數(shù)據(jù)源，對(duì)可視化應(yīng)用于教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了計(jì)量分析。檢索時(shí)間從 2010 年 1 月 1 日到 2018 年 12 月 31 日，在 CNKI 中以“可視化&教學(xué)”“可視化&程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)”“可視化&編程類課程教學(xué)”為主題進(jìn)行檢索，共檢索出 587 篇相關(guān)文獻(xiàn)，剔除報(bào)道、會(huì)議通知、文件、征稿啟事等，共 500 篇有效文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果如圖 3-1 和圖 3-2 所示。圖 3-1 可視化應(yīng)用于教學(xué)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

圖 3-3 關(guān)于眼動(dòng)文獻(xiàn)的聚類圖圖 3-4 關(guān)于眼動(dòng)文獻(xiàn)時(shí)間序列圖從時(shí)間序列圖中可以看出，眼動(dòng)研究始于 19 世紀(jì)末，而且主要是集中在心方面的相關(guān)研究。之后才進(jìn)入到教育研究領(lǐng)域，目前在閱讀方面的研究應(yīng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]教育圖文融合設(shè)計(jì)規(guī)則的構(gòu)建研究[D]. 溫小勇.天津師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生在快速閱讀中的眼動(dòng)特征及其干預(yù)研究[D]. 劉曉彤.新疆師范大學(xué) 2017
[2]基于高中生地理學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的區(qū)域地理學(xué)習(xí)策略研究[D]. 鄭麗雯.江西師范大學(xué) 2017
[3]場(chǎng)景圖片中不同認(rèn)知方式的視覺加工方式的眼動(dòng)研究[D]. 蔡璐.湖南師范大學(xué) 2012
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[5]中學(xué)生整體—分析認(rèn)知風(fēng)格對(duì)英語快速閱讀眼動(dòng)模式的影響[D]. 邱爽.東北師范大學(xué) 2009
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