可能自我具有重要的動(dòng)機(jī)作用,可以預(yù)測(cè)和激發(fā)人們的行動(dòng),為個(gè)體的行為改變和發(fā)展提供方向和動(dòng)力（Ruvolo,1992）,可能自我中的希望自我、預(yù)期自我屬于積極的可能自我,本研究將不區(qū)分預(yù)期自我和希望自我的差別,統(tǒng)一視為希望自我處理,將幼兒教師的希望自我作為自變量,同時(shí)幼兒教師作為幼兒成長(zhǎng)階段的重要他人,幼兒教師對(duì)自己工作的投入狀態(tài)直接會(huì)影響對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)知、情感、態(tài)度、教育行為、個(gè)體本身的生活質(zhì)量及專業(yè)成長(zhǎng),最重要的是幼兒的身心健康發(fā)展,縱觀以往研究,教學(xué)效能感對(duì)工作投入是有顯著影響的,因此,本研究以幼兒教師為研究對(duì)象,從希望自我與教學(xué)效能感兩方面探討其對(duì)工作投入的影響。本研究分為兩個(gè)部分:研究一為修訂幼兒教師希望自我問(wèn)卷,將研究定義的幼兒教師作為研究對(duì)象,以一定的理論和框架為基礎(chǔ),借鑒唐旭琳的《中學(xué)教師希望自我問(wèn)卷》,修訂出適用于幼兒教師希望自我問(wèn)卷,并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的編制流程,形成具有良好信度和效度的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷。研究二為利用修訂好的幼兒教師希望自我問(wèn)卷,和信度良好的教學(xué)效能感、幼兒教師工作投入問(wèn)卷,對(duì)幼兒教師首先進(jìn)行現(xiàn)狀分析,即幼兒教師希望自我、教學(xué)效能感與工作投入的基本情況,進(jìn)一步分析人... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒教師希望自我的結(jié)構(gòu)

32圖2幼兒教師希望自我問(wèn)卷標(biāo)準(zhǔn)化模型圖3.4討論本研究修訂的是唐旭琳等修訂適用于中學(xué)教師的《希望自我問(wèn)卷》，此問(wèn)卷改編了謝金瀾等人編制可能自我的問(wèn)卷的一部分。而唐旭琳等修訂的只是可能自我的分問(wèn)卷即希望自我問(wèn)卷這一部分，使其內(nèi)容適應(yīng)于中學(xué)教師。原問(wèn)卷22個(gè)項(xiàng)目，采用的是六點(diǎn)評(píng)分，內(nèi)部一致性系數(shù)α=0.971。本研究根據(jù)其理論構(gòu)想，考慮到幼兒教師與中學(xué)教師的群體的不一樣，并且基于開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查以及個(gè)人訪談收集的幼兒教師在日常工作中對(duì)自己想要達(dá)到一種什么樣的狀態(tài)表現(xiàn)，初步設(shè)定了幼兒教師希望自我的基本維度：即能力、薪資福利、興趣、以及對(duì)象；在每個(gè)因素從認(rèn)知情感和行動(dòng)出發(fā)，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改和補(bǔ)充形成最初題庫(kù)。經(jīng)過(guò)專家評(píng)定、個(gè)人訪談以及文獻(xiàn)研究等多種過(guò)程，整理出初測(cè)問(wèn)卷，初測(cè)問(wèn)卷包括四個(gè)維度、一共57個(gè)項(xiàng)目，初步設(shè)想最終問(wèn)卷題目數(shù)為20~30

中介效應(yīng)假設(shè)模型圖（M1）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]初中生學(xué)業(yè)可能自我對(duì)學(xué)習(xí)投入影響的研究[D]. 謝蕓.湖南師范大學(xué) 2014
[4]幼兒教師職業(yè)倦怠、教學(xué)效能感、離職傾向及其相互關(guān)系研究[D]. 尹佳.華中師范大學(xué) 2014
[5]員工主動(dòng)性人格、工作投入與幸福感關(guān)系研究[D]. 董浩.南昌大學(xué) 2011
[6]中小學(xué)教師工作投入及影響因素的研究[D]. 韋官玲.廣州大學(xué) 2010
[7]中學(xué)組織氣氛、教師教學(xué)效能感與工作投入的關(guān)系研究[D]. 司海燕.河北師范大學(xué) 2009
[8]大學(xué)生職業(yè)可能自我的初步研究[D]. 牛媛媛.首都師范大學(xué) 2007
[9]營(yíng)銷人員的可能自我、成就目標(biāo)定向和工作績(jī)效關(guān)系研究[D]. 謝金瀾.首都師范大學(xué) 2007
[10]初中生學(xué)業(yè)可能自我與問(wèn)題行為[D]. 秦林.首都師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3370993