中職生是青少年中一個(gè)比較特殊的群體,與同齡普高生相比,他們承受著更多的來(lái)自家庭、社會(huì)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的壓力。由于心理上還不夠成熟,他們?cè)谠庥龈鞣N較大壓力時(shí),容易出現(xiàn)焦慮、抑郁和環(huán)境適應(yīng)不良等心理問(wèn)題。因此,引導(dǎo)和幫助中職生正確認(rèn)識(shí)壓力,采取合理的應(yīng)對(duì)方式緩解心理壓力,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大量研究表明,情緒智力、一般自我效能感和心理韌性是影響青少年應(yīng)對(duì)方式的三個(gè)重要因素。但以往的研究大多是針對(duì)大學(xué)生和普通中學(xué)學(xué)生進(jìn)行的,并且很少同時(shí)考察情緒智力、一般自我效能感和心理韌性這三個(gè)變量的影響和多重中介效應(yīng)方面的問(wèn)題。本研究以中職生為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法,考察情緒智力與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系以及一般自我效能感和心理韌性在這兩者之間的多重中介效應(yīng)。本研究的被試來(lái)自于寧波地區(qū)兩所中等職業(yè)學(xué)校的一、二年級(jí)學(xué)生,共437名;對(duì)問(wèn)卷調(diào)查采集的數(shù)據(jù)采用SPSS22.0和AMONS21.0進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,包括t檢驗(yàn)、相關(guān)分析和多重中介效應(yīng)檢驗(yàn)等。本研究主要得出以下結(jié)論:（1）中職生情緒智力在性別變量上存在顯著差異;心理韌性在性別、是否獨(dú)生子女以及不同家庭結(jié)構(gòu)這三個(gè)變量上存在顯著差異;一般自我效能感、積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)... 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１心理韌性和一般自我效能感在情緒智力和積極應(yīng)對(duì)方式之間的多重中介模型??

??圖３．１心理韌性和一般自我效能感在情緒智力和積極應(yīng)對(duì)方式之間的多重中介模型???表３．１］心理初性和一般自我效能感在情緒智力和積極應(yīng)對(duì)之間的多重中介效應(yīng)分析???標(biāo)準(zhǔn)化的?９５％置信區(qū)間???＾?間接效應(yīng)值效杲量?下哏?上哏－??情緒智力－一般效能－積極應(yīng)對(duì)?０．１３?２１．６７％?０．０８?０．１９??情緒智力－心理韌性－積極應(yīng)對(duì)?０．１８?３０％?０．１２?０．２４??情緒智力?般效能－心理韌性－積極應(yīng)對(duì)?０．?０３?５％?０＿０２?０．０５??３．４．４心理韌性和一般自我效能感在情緒智力和消極應(yīng)對(duì)之間的多重中介效應(yīng)分析??本研究基于以往對(duì)于情緒智力、心理韌性、一般自我效能感和消極應(yīng)對(duì)方式之間的相??關(guān)研究，結(jié)合以上分別對(duì)心理韌性和一般自我效能感的中介作用的檢驗(yàn)，構(gòu)建心理韌性和??一般自我效能感在情緒智力和消極應(yīng)對(duì)方式之間的多重中介模型，以極大似然法在結(jié)構(gòu)方??程模型中驗(yàn)證復(fù)合式多重中介模型，結(jié)果得出，Ｘ２／＃２．５３３，?ＧＦ／＝０．９７０，?ＪＧＦ／＝０．９３７，??７Ｗ７＝０．９５５，?０７＝０．９７２，?／Ｆ／＝０．９７２，?７？Ｍ＾／ｆ＝０．０４１，說(shuō)明復(fù)合式多重中介模型的擬合指標(biāo)??較好。但是進(jìn)一步檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)情緒智力到消極應(yīng)對(duì)之間的路徑系數(shù)不顯著（（３＝０．０５，??尸＝０．５４＞０．０５），刪除該路徑，修訂后的模型擬合指數(shù)為ｘ々＃２．５５９，?ＧＦ／＝０．９６７，／！Ｇ／７＝０．９３３，??７Ｖｆ７＝０．９４８，?Ｃ７７＝０．９６７，?／尸７＝０．９６８，?／？ＭＳ￡Ｊ＝０．０４５，模型擬合較好，見(jiàn)圖?３．２。??在模型擬合較好的基礎(chǔ)上

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]中職生焦慮現(xiàn)狀及其與自我效能感關(guān)系：應(yīng)對(duì)方式的中介作用[D]. 陳倩倩.華中師范大學(xué) 2018
[4]中職生情緒管理問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 謝雨希.西華師范大學(xué) 2018
[5]初中生情緒智力和心理韌性的現(xiàn)狀與關(guān)系[D]. 查靈.上海師范大學(xué) 2018
[6]中職生父母教養(yǎng)方式、自我效能感與師生關(guān)系的關(guān)系[D]. 胡瑞嫻.山東師范大學(xué) 2018
[7]情緒智力對(duì)初中生考試焦慮的影響：一般自我效能感的中介作用[D]. 潘楊.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[8]青少年生活事件、應(yīng)對(duì)方式、心理彈性及焦慮情緒的關(guān)系[D]. 李賀.河北師范大學(xué) 2017
[9]中職生心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查與OB訓(xùn)練干預(yù)研究[D]. 苗賀.遼寧師范大學(xué) 2017
[10]中職生情緒智力、應(yīng)對(duì)方式與師生關(guān)系的關(guān)系研究[D]. 歐冬梅.廣西師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3302873