本研究旨在探討由在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助下的高中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響。英語(yǔ)寫(xiě)作是考察學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的有效途徑,因此英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力至關(guān)重要。然而在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,寫(xiě)作教學(xué)是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。一方面教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力詳細(xì)修改每個(gè)學(xué)生的作文,另一方面學(xué)生往往對(duì)教師布置的寫(xiě)作任務(wù)無(wú)所適從,不知該如何提升及完善。提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率,改善學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作狀況,是當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要任務(wù)。如今,過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越得到廣大教師的青睞,該方法將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程上,強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提升水平。隨著高中課程改革的發(fā)展,現(xiàn)代教育科技也被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)而廣受歡迎。但目前的研究主要集中于在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)本身的有效性和可靠性上,而把在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)和過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的實(shí)證研究卻很少。本研究旨在探索在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助高中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)是否對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有益。具體研究問(wèn)題如下:（1）在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助高中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)是否能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)?（2）在線寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)輔助高中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research aims
    1.3 Research significance
    1.4 Outline of the study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical foundation
        2.1.1 Process Approach Theory
        2.1.2 Dynamic Assessment Theory
        2.1.3 Computer Assisted Language Learning Theory
    2.2 Relevant studies at home and abroad
        2.2.1 The research on the process writing approach aboard
        2.2.2 The research on the process writing approach at home
        2.2.3 The development of automatic writing evaluation system abroad
        2.2.4 The research on automatic writing evaluation system abroad
        2.2.5 The development of automatic writing evaluation system at home
        2.2.6 The research on automatic writing evaluation system at home
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test
        3.3.4 Students’compositions
    3.4 Research procedure
        3.4.1 Pre-test of writing
        3.4.2 Experiment
        3.4.3 Post-test of writing
        3.4.4 Questionnaire
        3.4.5 Interview
        3.4.6 Students’composition collection
    3.5 Data analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The impact of the process writing approach assisted by AWES on students’Englishwriting achievement
        4.1.1 Analysis of the data collected from pre-test
        4.1.2 Analysis of data collected from post-test
    4.2 The impact of the process writing approach assisted by AWES on students’Englishwriting
        4.2.1 Analysis of the data collected from students’writing assignments
    4.3 The students’attitudes towards the process writing approach assisted by AWES
        4.3.1 Analysis of the data collected from the questionnaire
        4.3.2 Analysis of the interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations of the research
    5.4 Suggestions for further studies
Bibliography
Appendices
    Appendix1 Questionnaire
    Appendix2 Interview
    Appendix3 Scoring Criteria
    Appendix4 Pre-test of writing
    Appendix5 Post-test of writing
    Appendix6 Error categories
    Appendix7 Peer’s Evaluation Chart
    Appendix8 Students’compositions
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高分組英語(yǔ)寫(xiě)作文本的句法特征探究——基于句酷批改網(wǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作文本的數(shù)據(jù)挖掘[J]. 何欣憶,黎曜瑋,李良炎,鄒曉玲,張小洪.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(12)
[2]過(guò)程教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 嚴(yán)若芳,歐光安.  教育理論與實(shí)踐. 2018(06)
[3]自動(dòng)寫(xiě)作評(píng)閱反饋系統(tǒng)研究述評(píng)與展望[J]. 張荔,Mark Warschauer,盛越.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2016(06)
[4]基于自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的第二寫(xiě)作過(guò)程研究[J]. 盧鹿.  外語(yǔ)界. 2016(02)
[5]英語(yǔ)作文自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)技術(shù)的國(guó)內(nèi)研究與應(yīng)用[J]. 雷曉東.  科技視界. 2015(35)
[6]基于動(dòng)態(tài)評(píng)估理論的英語(yǔ)寫(xiě)作反饋方式比較研究[J]. 李奕華.  外語(yǔ)界. 2015(03)
[7]在線作文自我修改對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作結(jié)果的影響[J]. 胡學(xué)文.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2015(03)
[8]自動(dòng)作文評(píng)閱系統(tǒng)反饋效果個(gè)案研究[J]. 張荔,盛越.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2015(03)
[9]基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)自主寫(xiě)作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J]. 楊曉瓊,戴運(yùn)財(cái).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2015(02)
[10]探究寫(xiě)作自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式[J]. 唐錦蘭.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2014(01)

碩士論文
[1]過(guò)程法與結(jié)果法相結(jié)合的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)個(gè)案研究[D]. 王秀.南京師范大學(xué) 2017
[2]過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用的有效性探究[D]. 朱鳳玲.華中師范大學(xué) 2015
[3]過(guò)程寫(xiě)作法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究[D]. 曾慶紅.東北師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3288940