隨著人工智能時代的到來,我國職業(yè)教育發(fā)展面臨一系列新的機遇和挑戰(zhàn)。在社會發(fā)展新態(tài)勢、職業(yè)教育信息化生態(tài)建構(gòu)、技術(shù)與政策的雙輪驅(qū)動等多重因素促動下,我國職業(yè)教育亟須加強與人工智能技術(shù)的深度融合。在人工智能時代下,傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系與結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化,強化對受教育者的"軟素質(zhì)"培育、個性化教育以及實現(xiàn)教育資源配置公平共享將成為現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的新型態(tài)。圍繞人工智能的發(fā)展方向,職業(yè)院校應(yīng)當從構(gòu)建人工智能生態(tài)系統(tǒng)、搭建智慧化教學(xué)與管理體系、加強受教育者的人工智能素養(yǎng)培育等方面著手,推動人工智能與職業(yè)教育深度融合。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2019,(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、人工智能與職業(yè)教育深度融合的促動因素分析
    1. 社會發(fā)展新態(tài)勢迫切需要人工智能與職業(yè)教育的深度融合。
    2. 職業(yè)教育信息化生態(tài)建構(gòu)迫切要求人工智能與職業(yè)教育深度融合。
    3. 技術(shù)與政策的雙輪驅(qū)動為人工智能與職業(yè)教育的深度融合創(chuàng)造了條件。
三、人工智能與職業(yè)教育深度融合的目標型態(tài)
    1. 針對受教育者的“軟素質(zhì)”培育得以彰顯。
    2. 針對受教育者的個性化教育得以擴充和釋放。
    3. 教育資源配置上更加凸顯公平共享。
四、人工智能與職業(yè)教育深度融合的實施路徑
    1. 構(gòu)建人工智能與職業(yè)教育深度融合的生態(tài)系統(tǒng)。
    2. 搭建人工智能技術(shù)支撐的職業(yè)教育教學(xué)體系與管理體系。
    3. 加強人工智能教育和倫理教育，提升學(xué)生“軟素質(zhì)”。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能時代與積極職業(yè)教育范式[J]. 崔景貴.  機械職業(yè)教育. 2019(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變革路徑[J]. 余勝泉,王阿習.  中國電化教育. 2016(10)
[3]智能化時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J]. 徐國慶.  教育研究. 2016(03)
[4]第三次工業(yè)革命與高等教育改革[J]. 顧明遠.  教育學(xué)報. 2013(06)



本文編號：3221182