本文關鍵詞：基于錄像分析背景下的代數課堂教學語言研究——以兩堂《分式的乘除》課堂實錄為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：量化分析《分式的乘除》兩堂錄像課,參考弗蘭德提出的"Flanders互動分析系統(tǒng)"師生語言分類,將代數課堂教學語言進行分類,并就不同教學環(huán)節(jié),對教學語言比較分析,得出以下結論:(1)課堂教學中,教師的教學語言所用時間占有很高的比例,各種類型的教學語言的時間比例不同,以提問性語言為主;(2)代數課堂教學中兩位教師在各個教學環(huán)節(jié)中教學語言所占時間比例不同,例題講解、練習講解環(huán)節(jié)教師語言所占的比例最大;(3)代數課堂教學各個環(huán)節(jié)中,教師大多采用提問性為主的教學語言;(4)課堂教學中,應適當減少命令性語言和提問性語言,適當增加啟發(fā)性語言、反饋性語言和激勵性語言,以提高教學效果.
【作者單位】： 杭州師范大學理學院;
【關鍵詞】： 教學語言 課堂錄像 代數課堂教學
【基金】：浙江省精品課程建設項目——數學學科教學論(ZX09041004) 杭州師范大學教改重點項目——區(qū)域、互動、合作的教師教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐(HSD07001)
【分類號】：O121.1-4
【正文快照】： 1研究背景課堂教學語言是教師在課堂教學中向學生傳遞信息的最主要手段.著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里說:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率[1].”孔子也云:“言之無文,行而不遠.”這足以說明語言的重要性.教學語言的根本任務在

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