本文關(guān)鍵詞：遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建的實踐探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 信息技術(shù)的發(fā)展促進遠程教育的發(fā)展,然而相關(guān)文獻研究和教學(xué)實踐案例研究都表明,在眾多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究中,對于在遠程教育中如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展遠程教學(xué),并進行系統(tǒng)的教學(xué)支持服務(wù)目前并沒有一個成熟和有效的模式,為促進遠程教學(xué)特別是作為世界上最大的遠程教育辦學(xué)體系——中國廣播電視大學(xué)向更加有序高效的方向發(fā)展,本文在分析一些遠程教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的同時,根據(jù)中國廣播電視大學(xué)全國辦學(xué)體系的特點和實踐教學(xué)的需求,分析其現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運行狀況,提出對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的理論模型進行重構(gòu),認(rèn)為主動參與型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不適合電大的實際教學(xué)需求,控制才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的核心理念。針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計理念和存在的不足提出策略性的建議,期望能對中國廣播電視大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系的改善提供幫助。
【關(guān)鍵詞】：遠程教育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 導(dǎo)言8-13
• 第一節(jié) 選題意義8-9
• 第二節(jié) 文獻綜述（目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀）9-11
• 第三節(jié) 相關(guān)概念的界定11-13
• 第一章 遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展歷程13-18
• 第一節(jié) 三代信息技術(shù)與三代遠程教育13-14
• 第二節(jié) 中國遠程教育的發(fā)展14-17
• 第三節(jié) 遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展17-18
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建和實踐應(yīng)用18-36
• 第一節(jié) 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能比較18-20
• 第二節(jié) 中國廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)和功能20-26
• 第三節(jié) 國內(nèi)外平臺應(yīng)用的案例分析26-28
• 第四節(jié) 來自教學(xué)第一線教師對遠程教學(xué)的反思28-31
• 第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在實踐應(yīng)用中的缺陷31-36
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺重構(gòu)的理論基礎(chǔ)與技術(shù)36-47
• 第一節(jié) 遠程教育的雙向交互和控制均衡理論36
• 第二節(jié) 建構(gòu)主義理論36-38
• 第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計理論38-40
• 第四節(jié) 個性化教學(xué)理論40-41
• 第五節(jié) 教學(xué)評價理論41-43
• 第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)的相關(guān)技術(shù)43-47
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論模型的重構(gòu)47-60
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論模型重構(gòu)47-52
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺理論模型的特點和優(yōu)點52-55
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計策略55-60
• 結(jié)束語60-61
• 參考文獻61-62

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本文編號：318490