2015年2月27日,習(xí)近平總書記首次在會(huì)議上提出了“獲得感”一詞,“獲得感”是新時(shí)代新背景下的人民的幸福指數(shù),值得各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者關(guān)注。大學(xué)生是承前啟后的一代,關(guān)乎國家的未來和民族的希望,研究大學(xué)生的獲得感狀況,就能夠了解當(dāng)代大學(xué)生的需求和缺失,有助于大學(xué)生形成合理的價(jià)值觀。為了對大學(xué)生獲得感現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析和探討,本研究首先編制測量大學(xué)生獲得感的量表,然后用該量表進(jìn)行施測并探討大學(xué)生獲得感現(xiàn)狀特點(diǎn)。首先,在大學(xué)生獲得感量表的理論結(jié)構(gòu)假設(shè)中,采用了文獻(xiàn)法,并訪談了30名在校大學(xué)生和對81名在校大學(xué)生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查,在訪談和開放式問卷的結(jié)果和相關(guān)問卷的基礎(chǔ)上形成63個(gè)項(xiàng)目的初測問卷。其次,采用初測問卷對358名在校大學(xué)生進(jìn)行施測,對數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析后,最終形成了包括25個(gè)項(xiàng)目的大學(xué)生獲得感正式量表。然后,采用正式量表對404名在校大學(xué)生進(jìn)行施測,并對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)證和信效度分析后,最終形成了包括3個(gè)因子的大學(xué)生獲得感量表。最后,以自編的大學(xué)生獲得感量表為測量工具,對716名在校大學(xué)生進(jìn)行施測,檢驗(yàn)大學(xué)生獲得感在性別、年級、學(xué)校類型、民族、專業(yè)、生源地、是否獨(dú)生子女... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 獲得感概念
    1.2 獲得感的相關(guān)理論
        1.2.1 需要層次理論
        1.2.2 社會(huì)比較理論
        1.2.3 自我決定理論
    1.3 獲得感的測量研究
        1.3.1 獲得感的測量
        1.3.2 大學(xué)生獲得感的測量
    1.4 獲得感的影響因素
2 問題提出
    2.1 研究目的
    2.2 解決的問題
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    2.4 研究方法
3 大學(xué)生獲得感量表指標(biāo)體系的理論構(gòu)建
    3.1 大學(xué)生獲得感量表的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 獲得感的理論基礎(chǔ)
        3.1.2 大學(xué)生獲得感的理論基礎(chǔ)
    3.2 實(shí)踐研究
        3.2.1 訪談?wù){(diào)查
        3.2.2 開放式問卷調(diào)查
    3.3 理論假設(shè)結(jié)構(gòu)的確定
4 量表編制
    4.1 項(xiàng)目形成
    4.2 初測問卷的施測
        4.2.1 施測對象
        4.2.2 施測工具
        4.2.3 施測結(jié)果
    4.3 正式問卷的形成
        4.3.1 驗(yàn)證性因素分析
        4.3.2 相關(guān)分析
        4.3.3 信度分析
        4.3.4 校標(biāo)效度分析
    4.4 小結(jié)
5 大學(xué)生獲得感的特征分析
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
    5.3 研究結(jié)果
        5.3.1 大學(xué)生獲得感的整體特征
        5.3.2 大學(xué)生獲得感的性別差異
        5.3.3 大學(xué)生獲得感的年級差異
        5.3.4 大學(xué)生獲得感的學(xué)校類型差異
        5.3.5 大學(xué)生獲得感的民族差異
        5.3.6 大學(xué)生獲得感的專業(yè)差異
        5.3.7 大學(xué)生獲得感的生源地差異
        5.3.8 大學(xué)生獲得感的是否獨(dú)生差異
        5.3.9 大學(xué)生獲得感的家庭經(jīng)濟(jì)情況差異
        5.3.10 大學(xué)生獲得感的父母文化程度差異
    5.4 小結(jié)
6 討論
    6.1 量表整體討論
        6.1.1 大學(xué)生獲得感指標(biāo)體系的討論
        6.1.2 大學(xué)生獲得感的信效度討論
    6.2 大學(xué)生獲得感特征討論
7 結(jié)論與建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議及對策
8 不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 訪談提綱
    附錄2 開放式問卷
    附錄3 大學(xué)生獲得感初測問卷
    附錄4 大學(xué)生獲得感正式量表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生心理健康素養(yǎng)及獲得感研究[J]. 吳九君,韓力光,汪蕾.  海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]中國人獲得感的結(jié)構(gòu)研究[J]. 董洪杰,譚旭運(yùn),豆雪姣,王俊秀.  心理學(xué)探新. 2019(05)
[3]師范生獲得感及其與專業(yè)承諾的關(guān)系[J]. 周正懷,秦瑤,譚勝.  邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019(04)
[4]新時(shí)代人民主觀獲得感的指標(biāo)構(gòu)建與影響因素分析[J]. 邵雅利.  新疆社會(huì)科學(xué). 2019(04)
[5]當(dāng)代大學(xué)生獲得感研究[J]. 鄢霞.  廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[6]客觀“獲得”與主觀“獲得感”——基于地位獲得與社會(huì)流動(dòng)的視角[J]. 項(xiàng)軍.  社會(huì)發(fā)展研究. 2019(02)
[7]高校輔導(dǎo)員獲得感評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 黃立清,林竹,黃春霞,劉金虎.  中國健康心理學(xué)雜志. 2019(06)
[8]獲得感的內(nèi)涵與評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 劉星.  老區(qū)建設(shè). 2019(04)
[9]大學(xué)生思想政治理論課獲得感提升路徑[J]. 張曉,溫亞.  高等財(cái)經(jīng)教育研究. 2018(04)
[10]大學(xué)生獲得感現(xiàn)狀及影響因素研究——基于南京某民辦高校調(diào)查問卷的實(shí)證分析[J]. 趙菲,陳陽.  江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)

碩士論文
[1]大學(xué)生自然觀察智力量表的編制[D]. 錢炳君.湖南師范大學(xué) 2019
[2]大學(xué)生學(xué)校歸屬感、學(xué)校適應(yīng)與總體幸福感的關(guān)系研究[D]. 黃燕瓊.廣西師范大學(xué) 2019
[3]中小學(xué)教師心理健康素質(zhì)量表編制及特征分析[D]. 周冉玲.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[4]當(dāng)代大學(xué)生獲得感研究[D]. 張強(qiáng).山西師范大學(xué) 2018
[5]家庭背景對大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響研究[D]. 曹美琦.浙江師范大學(xué) 2018
[6]鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師獲得感研究[D]. 劉娟.東北師范大學(xué) 2018
[7]基于自我決定理論的學(xué)生參與度研究[D]. 厲燕.天津大學(xué) 2018
[8]當(dāng)代大學(xué)生幸福感研究[D]. 郭凱.遼寧師范大學(xué) 2017



本文編號：3169421