在強弱關(guān)系視角下,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的助學(xué)者將承擔意見領(lǐng)袖和中間人兩個角色。文章利用內(nèi)容分析法和社會網(wǎng)絡(luò)分析法,對"泰州師說"這一實體教師培訓(xùn)項目中4.2萬名教師產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)進行了分析,發(fā)現(xiàn):助學(xué)者主要依賴知識建構(gòu)和信息擴散的方式建立社會關(guān)系;強關(guān)系下處于共同體的核心地位,有較高影響力和群體凝聚力;弱關(guān)系下承擔重要中介作用,控制信息傳播與資源流向。同時,助學(xué)者需要更多地關(guān)注學(xué)術(shù)性助學(xué)服務(wù),并借助平臺的可視化功能了解學(xué)術(shù)支持服務(wù)的實時分布;定期開展線下活動,并發(fā)展核心成員。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一強弱關(guān)系理論下助學(xué)者角色的二元邏輯
二研究設(shè)計
    1研究對象
    2研究方案
    3編碼體系及分析框架
三數(shù)據(jù)分析及討論
    1助學(xué)者社會關(guān)系建立渠道分析
    2強關(guān)系影響下的意見領(lǐng)袖角色分析
        （1）影響力分析
        （2）凝聚力分析
    3弱關(guān)系影響下的中間人角色分析
        （1）中間人指數(shù)分析
        （2）中心性分析
四結(jié)語
    1研究結(jié)論
    2相關(guān)建議


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]助學(xué)者支持與教師工作坊在線討論深度關(guān)系研究——以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程教師工作坊為例[J]. 李寶敏,黃慶玲.  電化教育研究. 2018(07)
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本文編號：3162063