翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為顛倒課堂,與常規(guī)教學(xué)有著很大的差異,翻轉(zhuǎn)課堂以“先學(xué)后教”為主要教學(xué)方式,提倡以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、合作探究思維能力,是近幾年新提出的一種教學(xué)方式。通過在華中師范大學(xué)圖書館以及中國知網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂已在多個學(xué)科中得到實證研究和運(yùn)用,也取得了良好的教學(xué)效果。但是在網(wǎng)球教學(xué)中的研究和運(yùn)用較少,為了彌補(bǔ)這方面的不足,本文將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到網(wǎng)球正、反手技術(shù)教學(xué)中,主要是為了探討翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)球的技術(shù)教學(xué)中是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣,提高學(xué)生在網(wǎng)球課堂中的情感體驗效果;是否能夠?qū)W(xué)生網(wǎng)球技能掌握與技術(shù)成績的進(jìn)步起到有效的推動作用以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。同時通過實驗研究,找出新的教學(xué)方式,使教師在今后的網(wǎng)球教學(xué)中不再僅限于使用常規(guī)的教學(xué)方式,從而拓寬網(wǎng)球教學(xué)的領(lǐng)域,為高校體育教學(xué)方法的改革提供實踐依據(jù)。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和實驗法,以華中師范大學(xué)體育學(xué)院網(wǎng)球選修課學(xué)生為實驗對象,將學(xué)生隨機(jī)分為實驗組和對照組,其中實驗組運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,對照組運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法,經(jīng)過16次課（正、反手教學(xué)各占一半）的教學(xué)實驗... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：149 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂在非體育學(xué)科中的研究
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在體育學(xué)科中的研究
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)球中的研究
3 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 訪談法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.5 實驗法
4 實驗設(shè)計
    4.1 實驗思路
    4.2 實驗對象及學(xué)習(xí)平臺的選擇
        4.2.1 實驗對象
        4.2.2 學(xué)習(xí)平臺的選擇
    4.3 實驗時間和地點
    4.4 實驗步驟
    4.5 實驗假設(shè)
    4.6 實驗變量
    4.7 實驗測試指標(biāo)
        4.7.1 實驗測試指標(biāo)的確定
        4.7.2 試驗指標(biāo)的測試方法
    4.8 實驗組和對照組教學(xué)進(jìn)度計劃
    4.9 具體教學(xué)過程與實施步驟
        4.9.1 網(wǎng)球正、反手擊球技術(shù)界定
        4.9.2 翻轉(zhuǎn)課堂的操作界定
        4.9.3 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程
        4.9.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟
        4.9.5 常規(guī)教學(xué)法的操作界定
        4.9.6 常規(guī)教學(xué)法的教學(xué)過程
        4.9.7 常規(guī)教學(xué)法的教學(xué)步驟
        4.9.8 翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)教學(xué)法在教學(xué)中的區(qū)別
5 研究結(jié)果與分析
    5.1 實驗前學(xué)生基本情況對比
        5.1.1 兩組學(xué)生基本情況對比
        5.1.2 兩組學(xué)生身體素質(zhì)測試情況對比
        5.1.3 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查對比
    5.2 實驗后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查對比
    5.3 實驗后學(xué)生課堂情感體驗調(diào)查對比
    5.4 實驗后學(xué)生正、反手擊球動作評分結(jié)果對比
    5.5 實驗后學(xué)生正、反手擊球技術(shù)達(dá)標(biāo)情況對比
        5.5.1 正反手擊球有效個數(shù)對比
        5.5.2 正、反手擊球技術(shù)總成績對比
        5.5.3 正、反手擊球深度對比
        5.5.4 正、反手擊球精準(zhǔn)度對比
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 學(xué)生基本情況調(diào)查問卷
    附錄二 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷
    附錄三 課堂情感體驗調(diào)查問卷
    附錄四 教學(xué)視頻部分
    附錄五 專家訪談大綱
    附錄六 有關(guān)問卷設(shè)計有效性的專家調(diào)查表
    附錄七 實驗組成績
    附錄八 對照組成績
    附錄九 正態(tài)檢驗結(jié)果圖
    附錄十 本科課程教學(xué)進(jìn)度計劃表
    附錄十一 實驗組教案
    附錄十二 對照組教案
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 廖春景.  課程教育研究. 2019(39)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J]. 胡悅,侯會生.  體育文化導(dǎo)刊. 2019(07)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂引入高校公共體育教學(xué)的實證研究[J]. 王國亮.  西安體育學(xué)院學(xué)報. 2019(01)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 蔣立兵,陳佑清.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(11)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)評價研究[J]. 王永花.  教學(xué)與管理. 2015(15)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[7]大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評價量表的編制[J]. 顧海勇,解超.  廣州體育學(xué)院學(xué)報. 2012(03)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高校花球啦啦操選修課學(xué)習(xí)效果的實驗研究[D]. 王雪童.北京體育大學(xué) 2019
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中的實踐研究[D]. 鄧超.貴州師范大學(xué) 2019
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高�；@球普修課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 王江濤.北京體育大學(xué) 2019
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)羽毛球普修教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙明昱.成都體育學(xué)院 2019
[5]翻轉(zhuǎn)課堂融入高校太極拳教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 劉京毅.吉林體育學(xué)院 2019
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下中職分析化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D]. 王美季.石河子大學(xué) 2019
[7]高中物理實驗課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計與實踐研究[D]. 張煥笛.中央民族大學(xué) 2019
[8]高師體育院校網(wǎng)球SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 李森浩.山西師范大學(xué) 2018
[9]翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李林.河南大學(xué) 2018
[10]跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實驗研究[D]. 陳幼菲.河南大學(xué) 2018



本文編號：3159049