課程實(shí)施是把課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng)，是決定課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是影響課程實(shí)施的核心因素，是課程實(shí)施的主體。新課程的實(shí)施，需要教師做出改變，會(huì)給教師帶來挑戰(zhàn)和壓力，并引起教師情緒的變化。這些情緒不僅僅是教師個(gè)體的自然心理反應(yīng)，在很多情況下，還是社會(huì)文化建構(gòu)，這意味著課程改革所處的情境和改革政策決定了教師在課程實(shí)施的過程中會(huì)經(jīng)歷許多消極情緒。本研究在分析現(xiàn)有課程實(shí)施研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法，對(duì)新課程實(shí)施中教師的消極情緒進(jìn)行描述和分析，探討了新課程實(shí)施中教師消極情緒的來源，同時(shí)提出了消除教師消極情緒的對(duì)策。全文分為六個(gè)部分：第一部分，前言。概述了問題的提出，研究的目的和意義以及研究方法。還包括對(duì)課程實(shí)施和課程實(shí)施中的教師等相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述。第二部分，新課程實(shí)施給教師帶來的挑戰(zhàn)及其情緒變化。分析了教師在新課程實(shí)施中的作用和教師在新課程實(shí)施中面臨的挑戰(zhàn)，描述了教師在新課程實(shí)施中所產(chǎn)生的各種情緒和情緒變化的歷程。第三部分，新課程實(shí)施中教師消極情緒的表征。分析了教師在新課程實(shí)施中所產(chǎn)生的各種消極情緒。包括無奈、失去熱情和信心、厭煩、困惑、迷茫、漠然和抗拒。第四部分，新課... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    （一） 問題的提出
    （二） 研究目的和意義
    （三） 研究方法
    （四） 文獻(xiàn)綜述
一、新課程實(shí)施給教師帶來的挑戰(zhàn)及其情緒變化
    （一） 教師在新課程實(shí)施中的作用
    （二） 教師在新課程實(shí)施中面臨的挑戰(zhàn)
    （三） 教師在新課程實(shí)施中的情緒變化
二、新課程實(shí)施中教師消極情緒的表征
    （一） 無奈、失去熱情和信心
    （二） 厭煩
    （三） 困惑、迷茫
    （四） 漠然
    （五） 抗拒
三、新課程實(shí)施中教師消極情緒的來源
    （一） 課程方案的特性
    （二） 習(xí)慣惰性
    （三） 文化困境
    （四） 教師專業(yè)能力不足
    （五） 教師培訓(xùn)缺乏實(shí)效性
    （六） 缺乏改革配套制度的支持
    （七） 缺乏資源保障
四、消除新課程實(shí)施中教師消極情緒的對(duì)策
    （一） 提供支持性的實(shí)施環(huán)境
    （二） 教師賦權(quán)增能
    （三） 調(diào)整改革方案
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)教師“賦權(quán)增能”的動(dòng)因、涵義、策略及啟示[J]. 曾文婕,黃甫全.  課程.教材.教法. 2006(12)
[2]教師賦權(quán)增能:內(nèi)涵、意義與策略[J]. 操太圣,盧乃桂.  課程.教材.教法. 2006(10)
[3]五十年來情緒人類學(xué)發(fā)展綜述——心理人類學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)[J]. 馬威.  廣西民族研究. 2006(03)
[4]新課程改革應(yīng)警惕的四種問題與傾向[J]. 郝德永.  教育科學(xué). 2006(04)
[5]新課程實(shí)施中的教師壓力及其管理策略[J]. 周月朗.  教師教育研究. 2006(04)
[6]學(xué)校變革進(jìn)程中的教師壓力管理[J]. 操太圣,盧乃桂.  教育發(fā)展研究. 2006(11)
[7]新課程改革:癥結(jié)與超越[J]. 郝德永.  教育研究. 2006(05)
[8]新課程下初中教師的心理壓力及其相關(guān)因素之調(diào)查研究[J]. 朱振飛,施新祥.  浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)
[9]新課程實(shí)施中的教師情緒障礙及對(duì)策建議——由教師“課間話題”引發(fā)的思考[J]. 夏喜成,邵小珍.  上海教育科研. 2006(03)
[10]論教師課程實(shí)施觀念與行為變革[J]. 范兆雄.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(06)

碩士論文
[1]西北農(nóng)村小學(xué)教師新課程認(rèn)同情況研究[D]. 王連照.西北師范大學(xué) 2005
[2]粵北農(nóng)村新課程實(shí)施個(gè)案研究[D]. 袁志芬.華南師范大學(xué) 2005
[3]教師與課程實(shí)施[D]. 何軍華.華中師范大學(xué) 2004
[4]新課程改革的文化轉(zhuǎn)向研究[D]. 陳妙娥.西南師范大學(xué) 2004
[5]新課程與學(xué)校文化[D]. 馬延偉.東北師范大學(xué) 2003
[6]基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施個(gè)案研究[D]. 尹弘飚.西南師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3123755