"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,協(xié)作學習在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中仍扮演著重要角色。文章以CNKI中與協(xié)作學習相關的1 029篇文獻為研究對象,借助CiteSpace對我國協(xié)作學習的研究熱點與趨勢進行關鍵詞共現(xiàn)分析。研究發(fā)現(xiàn),我國協(xié)作學習的研究熱點包括研究性學習、計算機支持的協(xié)作學習、網(wǎng)絡課程和協(xié)作策略等七個方面;相關研究轉(zhuǎn)向技術支持的協(xié)作學習、翻轉(zhuǎn)課堂等教學中的協(xié)作學習和基于知識建構的協(xié)作學習,技術促進的教學模式研究也待探究。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(12)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究設計
    1.研究方法
    2.數(shù)據(jù)來源
二、知識圖譜分析
    1.時空知識圖譜分析
    2.內(nèi)容知識圖譜分析
三、我國協(xié)作學習研究熱點分析
    1.計算機支持的協(xié)作學習研究
    2.研究性學習中的協(xié)作活動研究
    3.建構主義學習理論研究
    4.網(wǎng)絡多媒體教學研究
    5.協(xié)作學習模式研究
    6.網(wǎng)絡課程研究
    7.協(xié)作策略研究
四、我國協(xié)作學習研究趨勢演進
    1.計算機支持的協(xié)作學習
    2.翻轉(zhuǎn)課堂
    3.面向知識建構的協(xié)作學習研究
    4.教學模式
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]計算機支持的協(xié)作學習研究熱點與趨勢演進——基于專業(yè)期刊文獻的知識圖譜可視化分析[J]. 李海峰,王煒.  現(xiàn)代遠距離教育. 2019(01)
[2]自組織視域下的在線深度協(xié)作知識建構研究[J]. 李海峰,王煒.  中國遠程教育. 2019(01)
[3]“網(wǎng)絡協(xié)作學習”基礎研究述評——基于國內(nèi)2007-2016年相關文獻梳理[J]. 張同德,婁玉娟.  教育學術月刊. 2017(06)
[4]國內(nèi)CSCL實證研究的方法與路向[J]. 仇曉春.  當代教育科學. 2016(15)
[5]基于QQ的網(wǎng)絡協(xié)作學習綜述[J]. 楊興波,張林.  科技視界. 2016(16)
[6]線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”個性化教學模式研究[J]. 顏正恕,徐濟惠.  中國職業(yè)技術教育. 2016(05)
[7]走向智慧:智慧型自主探究與協(xié)作式教學模式探析——基于第十二屆全國小學信息技術與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽的思考[J]. 于穎,周東岱.  電化教育研究. 2015(11)
[8]不同類別網(wǎng)絡課程在線學習環(huán)境比較研究[J]. 胡堅達.  中國遠程教育. 2015(08)
[9]國外協(xié)作學習理論的演進與前沿熱點——基于科學知識圖譜的研究[J]. 馬婧.  開放教育研究. 2013(06)
[10]高校網(wǎng)絡課程的校際協(xié)作學習研究[J]. 周祥龍,孟克.  教育與職業(yè). 2007(26)



本文編號：3119347