發(fā)布時間：2021-03-15 06:56

　　<正>評價素養(yǎng)作為教師實踐活動的外化體現(xiàn),具備優(yōu)質(zhì)評價素養(yǎng),不僅助力教師個人的專業(yè)發(fā)展,而且能夠幫助教師正確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,達(dá)到進(jìn)一步助力學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績的目的。首先,評價態(tài)度是教師對學(xué)生學(xué)業(yè)評價所持有的心理價值判斷及相應(yīng)行為傾向。一方面,教師應(yīng)以客觀的態(tài)度參與外部標(biāo)準(zhǔn)化測驗,關(guān)注學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)思維與傾向,以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)發(fā)展為主,避免唯分?jǐn)?shù)論。另一方面,教師需以積極的態(tài)度進(jìn)行課堂評價,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn) 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：1 頁

【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]加拿大安大略省中小學(xué)學(xué)習(xí)性評價研究[D]. 劉倩.曲阜師范大學(xué) 2020



本文編號：3083756