當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展,微課作為一種新的教學(xué)手段,革新了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。微課利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)的不足。本文將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué),力求提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)效率。首先,研究者查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié)敘述,對(duì)微課與古詩(shī)詞進(jìn)行了概念界定,闡述了視聽(tīng)教育理論、建構(gòu)主義理論和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,為接下來(lái)的研究提供理論支撐。其次,本研究通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)教師進(jìn)行訪談以及深入課堂觀摩教學(xué),對(duì)Q市L小學(xué)的古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,總結(jié)出了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中學(xué)生和教師方面存在的問(wèn)題。學(xué)生方面:學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)不主動(dòng);學(xué)生學(xué)情存在差異,課堂學(xué)習(xí)效果參差不齊。教師方面:側(cè)重知識(shí)講解,情境體悟不足;教學(xué)形式單一,教學(xué)模式化明顯;教師工作繁忙,無(wú)法自制教學(xué)資源。針對(duì)以上問(wèn)題,研究者發(fā)現(xiàn)微課的引入可以使其得到有效的解決,與古詩(shī)詞教學(xué)有契合點(diǎn),同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)微課的興趣以及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境論證微課應(yīng)用于古詩(shī)詞教學(xué)的可行性。再次,本研究以三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,設(shè)置對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班,進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn),以部編版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的古詩(shī)三首為例,通過(guò)... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

經(jīng)驗(yàn)之塔實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）曾經(jīng)做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的喜歡程度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

當(dāng)下語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂的趣味程度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王大力.  基礎(chǔ)教育論壇. 2018(31)
[2]微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析[J]. 王麗新.  基礎(chǔ)教育論壇. 2018(31)
[3]淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 陳銘鳴.  中小學(xué)電教. 2018(09)
[4]微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 楊霞.  課程教育研究. 2018(34)
[5]微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 陳彩鳳.  基礎(chǔ)教育研究. 2018(11)
[6]基于微課在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J]. 劉志剛.  課程教育研究. 2018(21)
[7]微課在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用價(jià)值研究[J]. 湯香云.  學(xué)周刊. 2018(04)
[8]微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張玲,楊世蘭.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2017(12)
[9]微課的教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[J]. 劉立云,張麗萍,王永花.  教育現(xiàn)代化. 2017(15)
[10]基于Focusky的微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)探究[J]. 徐紅梅.  中國(guó)教育信息化. 2017(06)

碩士論文
[1]微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用研究[D]. 陳麗.山東師范大學(xué) 2018
[2]微課在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 唐曉敏.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]媒介融合視野下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法研究[D]. 韓子文.華中師范大學(xué) 2018
[4]動(dòng)畫(huà)型微課的設(shè)計(jì)與制作[D]. 楊聰.山東師范大學(xué) 2017
[5]微課在初中古詩(shī)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[6]小學(xué)古詩(shī)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究[D]. 吳瓊.上海師范大學(xué) 2017
[7]微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 段鵬飛.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[8]初中語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用及策略研究[D]. 張佳茗.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[9]“微課”在初中音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 張思瑤.重慶師范大學(xué) 2017
[10]微課程在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 何燕.揚(yáng)州大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3078453